王為

【摘要】《讀書人是幸福人》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材（基礎模塊）上冊第四單元“閱讀與欣賞”的一篇議論文，文章的重點是讀書人為什么是“幸福人”？讀書人的“幸?！爆F(xiàn)在那些方面呢？本文通過授課，很好地解決了這個問題。

【關鍵詞】《讀書人是幸福人》 中職語文 教學設計

《讀書人是幸福人》是一篇議論美文。筆者在備課過程中與同事進行了細致的研究，下面將授課過程大致敘述一下，希望和同行們探討。

一、教學目的：

1.知識目標：學會對文中某些內容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習慣。2.技能目標：掌握并學會運用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴展閱讀等閱讀方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內涵，從而熱愛讀書積極閱讀。

二、教學重點

學習運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內容。教學難點 理解體驗“讀書人是幸福人”。

三、教學方法

1.教師點撥引導，學生自主學習，歸納要點，掌握方法。

2.通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。

教學課時：兩課時

四、教學過程

第一課時

一、預習檢查：

1.課前預習：為《論語》《史記》《正氣歌》這3部中國古代作品和托爾斯泰、歌德、拜倫這3位外國著名作家寫出簡要的注解嗎？

2.預習檢查：上節(jié)課布置了課外作業(yè)——查閱幾個國內外名人名作的故事及內容等資料，請同學們簡要談談。

二、導入新課

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，說明讀書是一件苦差事，那么我們今天學習的課文是《讀書人是幸福人》，讀書怎么又是幸福的事？讀書人為什么是世間的幸福人？

三、講授新課：

板書：讀書人為什么是幸福人

（一）泛讀

1.寫出下面詞語的反義詞：

平等（不公） 剛烈（柔弱） 卑鄙（高尚）奸詐（忠厚） 徇私（秉公） 粗獷（細膩）

2.找出或歸納每一段的中心句。

第一段：我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。

第二段：閱讀能增廣見識，進入不同思考的外部世界。

第三段：讀書加惠于人民的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。

第四段：與好書結緣能使人“向善”、“避惡”。

最后一段是：讀書人是幸福人。（也是全篇主旨）

（二）（精讀）

1.學生朗讀課文第1、2自然段。 作者為什么說讀書人是幸福人？請找出其中理由。

2.精讀、美讀課文第三自然段。（1）首句中的“不僅-------而且-----”是什么關聯(lián)詞？（遞進）。（2）這句話在文中的作用？（起承上啟下作用）。（3）該段運用了什么論證方法和修辭手法？例證法；反復和排比的修辭手法。（4）歸納這一段的段意。作者援引眾多實例，雄辯地闡明了讀書的重要作用還在于對人們“精神的感化和陶冶?！薄白x書加惠于人們的不僅是知識增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！弊髡哂谜麄€第3段來說明這一核心意思。作者指出：人們正是從讀古今賢哲、才俊的書才學得人格和學會做人的。最后作歸結，指出：讀書人是能有機會（通過閱讀）擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

3.請一組學生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結緣，做一個與崇高追求、高尚情趣的人?！睍卸喾N多樣，有好書和壞書。那么，好書和壞書給人有何影響呢？好書：讀書使人向善使人情趣高雅、趨避凡俗（笛卡兒）。 壞書：讀書使人避惡（雨果）。教師拓展提問：同學們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力量、有這么多的好處，你愿意做個怎樣的人？你愿意生活在怎樣的社會？

（三）歸納小結：

1.課文各段間的關系如何？作者的思路是什么？

教師引導：全文各段之間是總分總的結構關系。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識、陶冶精神，與好書結緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應，用“所以----”句完成因果論證。即課文最后一段：“所以說，讀書人是幸福人?！边@個結論句，是遂層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應。（提醒學生體會作者思維的嚴密和邏輯的清晰。）

2.體會為什么作者會從這些方面來談讀書人是幸福人？

這些方面正是人類精神生活的幾個層次，知識面的擴大（獲得），精神的感化（影響），行動受到精神的感化而更趨向真善美（實踐）。

第二課時

一、課文內容拓展：做一個幸福的讀書人

1.知識訓練：

請寫出下列作品的作者或有關作者的代表作

《論語》孔子弟子及其再傳弟子所編；《史記》司馬遷；《正氣歌》文天祥；列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》、《安娜·卡列尼娜》；

歌德《浮士德》、《少年維持之煩惱》；拜倫《唐· 璜》《哈洛爾德公子旅行記》

2.教師介紹、講解以上幾個國內外名人名作的故事及其作品內容、精神等。

3.請學生談談讀完本課的感受。

此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學生的閱讀能力和表達能力，而且教師也要提醒學生除了帶著問題閱讀外，還應該有整體意識，這樣才更容易理解文章。不限范圍，自由發(fā)言，重點看學生對課文的理解程度，同時也應該注意引導出擴展思維，聯(lián)系到個人或者他人的經(jīng)歷，談感受。

二、教師小結：讀書的方法很多，我們應該不斷總結，找出最適合自己的方法。“書山有路勤為徑”，此話不錯。倘若再進一步，把“勤讀”與“善讀”結合起來，講究方法會讀書，就能真正進入閱讀狀態(tài)，體驗讀書的快樂。讀書讓我們做一個幸福的人。