李進(jìn)

【摘要】教育大計(jì)，教師為本，美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生的精神世界、提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、 發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的重大職責(zé)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽(tīng)、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為一體，更加符合這樣的原則。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教師 自主學(xué)習(xí) 欣賞能力 審美創(chuàng)造

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與欣賞能力

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：《美術(shù)世界中遨游》一課，準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個(gè)較為全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，增加對(duì)美術(shù)不同種類的了解。但書上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶欣賞過(guò)的圖片，進(jìn)行美術(shù)作品制作材料的分析，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來(lái)是美術(shù)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過(guò)程。使用計(jì)算機(jī)，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂(lè)和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)深刻主題，能充分有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過(guò)鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂(lè)……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，產(chǎn)生審美同情。學(xué)生受到欣賞對(duì)象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象。學(xué)生將獲得對(duì)藝術(shù)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。

二、深入開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源的能力

1、校內(nèi)美術(shù)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用

美術(shù)學(xué)科實(shí)施課堂教學(xué)中，一個(gè)重要的問(wèn)題，就是怎樣才能開(kāi)發(fā)好教材資源。就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言，具有符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求的特點(diǎn)。其中的美術(shù)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的，均可視作塑造學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、創(chuàng)新以及學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)資源，而且這種資源是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的，它的價(jià)值是在“創(chuàng)造性”使用的過(guò)程中顯現(xiàn)的。

2、利用地域特點(diǎn)開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

美術(shù)課程源開(kāi)發(fā)與利用作為課程實(shí)施主要途徑的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是積極的投入到美術(shù)教學(xué)中。因此，美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)。一些美術(shù)教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)地域資源進(jìn)行挖掘、整理、組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中教師盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容。

三、熟練地掌握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力

教育信息化，使用信息技術(shù)，不應(yīng)該僅僅是局部的和淺層次的。有些教師雖然使用了新技術(shù)，但教學(xué)設(shè)計(jì)、過(guò)程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，只是用新技術(shù)把教科書和黑板搬到屏幕和網(wǎng)絡(luò)上，強(qiáng)化灌輸知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化考試的現(xiàn)行教學(xué)模式。正如美國(guó)的麥當(dāng)尼爾和麥克勒尼所言，在課堂教學(xué)中，“如果僅僅把計(jì)算機(jī)用來(lái)幫助學(xué)生獲得書本知識(shí)和一般性的技能，那么這種新教學(xué)技術(shù)充其量只能充當(dāng)一種實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的工具。相反，如果教育者重新組織教學(xué)過(guò)程，把計(jì)算機(jī)的使用同那種強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的話，這種技術(shù)就能在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)展出巨大的潛力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用?！?/p>

中國(guó)當(dāng)前極其需要既對(duì)信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才在教育信息化過(guò)程中扮演重要的角色。而這種人才，當(dāng)前十分匱乏。

【參考文獻(xiàn)】

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