莫翔

【摘要】興趣是最好的老師，是進行一切學習的基本前提，只要學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就會主動地去索取知識、探究知識。

【關鍵詞】興趣 數(shù)學課堂 樂園

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0251-01

小孩的心，春天的臉，享受成功時，陽光明媚；受到挫折時，陰雨綿綿。如何把準學生的“心脈”，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓數(shù)學課堂成為學生自主學習的樂園，是我們孜孜不倦追求的課堂。

一、菅造氛圍，激起興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。愉悅的情感體驗猶如肥沃的田地，知識的種子撒播在這樣的土壤里才能根深蒂固，花繁葉茂，碩果累累?？梢姡木车暮脡闹苯佑绊憣W習興趣與學習效果。因此，在教學中我常常根據(jù)教材的特點，營造一種民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極、快樂地投入學習中。例如，在教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，一進教室，我就嚷開了：“同學們，要搬家啦，要搬家啦，大家來幫忙，好不好？”學生一聽，可來勁了，紛紛議論起來，有的說：“老師，你搬家啦”，我笑著說：“別著急，老師說的這個搬家是小數(shù)點的搬家”。此時，學生恍然大悟，同時又很著急地想知道：“小數(shù)點為什么要搬家？”“小數(shù)點要搬到哪里去？”這節(jié)課學生的興趣非常高漲，興奮之情溢于言表。

二、撥動童心，引發(fā)興趣

故事是小學生最喜歡聽的內(nèi)容，游戲是小學生最喜愛做的活動。把故事、游戲等活動引入課堂，使學生在聽、想、玩、練中理解知識，讓學生在喜悅中求知，擴展思維，保持興趣，讓他們感到學習數(shù)學是一件快樂的事。如在教學“循環(huán)小數(shù)”時，課開始，我就說：“同學們，老師給大家講個故事。學生們馬上露出笑臉，很快集中了注意力。我說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚講故事給小和尚聽；從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚講故事給小和尚聽；從前有座山，山里有個廟……”然后讓學生思考、交流，你發(fā)現(xiàn)這個故事有什么特點？有的說：“說到老都說不完”，還有的說：“總是不斷重復”。這時學生興趣盎然，熱情高漲，在匯報交流中，學生說出了“不斷重復出現(xiàn)”這個特點，為后面”循環(huán)小數(shù)”打了很好的基礎。同時讓學生感到學數(shù)學有這么多的樂趣。

三、語盲童化，感受樂趣

語言是信息交流的工具，掌握和運用童化的語言是每個數(shù)學教師必備的基本功。上好一堂課，教師語言至關重要，諺云：“它不是蜜，卻能粘住一切”?？梢?，語言藝術的魅力。有的教師習慣于成人化的語言，帶著濃厚的“先生腔”，使學生聽起來單調(diào)乏味，甚至令學生打瞌睡，久而久之，造成學生厭學數(shù)學，討厭數(shù)學課。我在教學中盡量做到語言飽含慈愛之情，親切悅耳，生動形象，充滿生活氣息，煥發(fā)童心，進入角色，使學生聽起來津津有味，優(yōu)雅風趣。如在教學“枯燥的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算”時，課開始，我出示數(shù)學小精靈圖片，問“同學們，這是誰，你們認識嗎？”此時，學生感到這圖片很有趣，集中了全部的注意力，我進一步說：這是數(shù)學小精靈，他給我們帶來了一組計算題，他要看我們班的同學誰的方法好，算得準確。當學生計算完畢，我用小精靈的腔調(diào)說：“你們算得完全正確，Vreygood。”當學生再次做完一組題時，我又用小精靈的腔調(diào)說：“同學們真棒，真高興認識你們，慶祝你們學習成功！”孩子們個個樂得甜滋滋的，高興級了。

四、置身活動，享受樂趣

在人的心靈深處都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈。在教學中，我抓住學生常常為自己的發(fā)現(xiàn)而陶醉的心理。以學生感興趣的喜聞樂見的實踐活動讓學生去體驗、去感悟，體會”發(fā)現(xiàn)”的快樂，讓他們萌發(fā)一種數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學的心理，激發(fā)他們的求知欲，喚起探索的欲望，感受到數(shù)學就在身邊，是可摸、可及、可感的。如在教學“按比例分配”時，我讓學生開展”飲料配制”的活動：課開始，我就問：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？都喜歡喝那一種飲料？學生都說喜歡喝，并紛紛說出喜歡喝的飲料。這時我又問：那么，你喝過你自己配制的飲料嗎？學生都說沒喝過。我接著就說：這節(jié)課，我們就自己動手配制飲料。然后讓學生拿出課前準備好的開水、糖、果汁等，配好之后，我又讓學生品嘗，學生自然發(fā)出“好喝、太甜了”、“太淡了”的說法。這時我及時地引導，要想配制出好喝的、可口的飲料，水、糖、果汁一定要適度，現(xiàn)在我們按一定的份數(shù)來重新配制?！谶@活動中，學生在”品嘗”中感受到了數(shù)學的存在，體會到數(shù)學的魅力。

五、成功激勵，體驗樂趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望”。心理學認為：“一個人只耍體會一次成功，便會激起無休止地追求意念的力量”。每個學生都渴望成功，尤其是學習有困難的學生，更需要成功的喜悅體驗。我深知，學生從學習中品嘗成功的樂趣、獲得成就感，這種激動是強有力、最有效、最持久的，也是將激動轉(zhuǎn)化為學習動力的最佳途徑。因此在教學中，我常常讓學生動腦、動手，運用所學知識解決問題，為學生創(chuàng)設成功的機會，這樣教學有助于學生體驗學習成功的喜悅，再次以飽滿的熱情參與學習。

總之，數(shù)學知識蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素，只要教師充分利用這些因素，多為學生搭建探索活動的舞臺，多在數(shù)學與興趣中架起絢麗的橋梁，讓他們在快樂中學習，體會學數(shù)學的樂趣，就一定能喚起學生親近數(shù)學的熱情，使孩子們喜歡走進數(shù)學的天地。