韓健民

【摘要】課外閱讀是提高學(xué)生語文綜合能力的重要措施。但課外閱讀效率低下的問題一直困擾著廣大師生，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀效率是當(dāng)前語文教學(xué)所面臨的重要問題。語文教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀環(huán)境的復(fù)雜，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，大力加強(qiáng)良好課外閱讀品質(zhì)的構(gòu)建，培養(yǎng)高尚健康的閱讀情趣，全面加強(qiáng)提高基本閱讀能力的訓(xùn)練，注重開展閱讀整合能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀品質(zhì) 閱讀方略

新課程教學(xué)理念要求語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，而提高語文素養(yǎng)的基本途徑就是增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)、文化底蘊(yùn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)段的課外閱讀量都做出了明確的規(guī)定，這充分說明了課外閱讀已成為當(dāng)前語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。但是，在開放的社會(huì)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，從而使其身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)掘，這是我們每個(gè)語文教育工作者必須認(rèn)真研究的問題。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生課外閱讀環(huán)境的復(fù)雜性，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，各種知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。與此相應(yīng)，閱讀環(huán)境也發(fā)生了重大變化，首先是課外讀物的數(shù)量空前增長。我國古代的書面讀物先后曾有甲骨文、鐘鼎文、書策、書卷等，由于是手工刻錄，讀物數(shù)量也就屈指可數(shù)了；造紙術(shù)發(fā)明以后，在活字印刷術(shù)乃至新近出現(xiàn)的激光照排技術(shù)的支撐下，紙質(zhì)材料便在文獻(xiàn)印行中大展宏圖。如今，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)又已普遍應(yīng)用于生產(chǎn)、科研、生活等各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)迅速普及，信息高速公路全面開通，電子書刊也很快走進(jìn)了人們的閱讀視野，越來越廣泛地得到認(rèn)同，受到喜愛。這樣，依托于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代高科技通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾，這樣就形成了紙質(zhì)讀物與電子讀物平分秋色的局面，使學(xué)生課外閱讀的范圍和可能大大增加。其次，閱讀內(nèi)容異彩紛呈，瑕瑜互見。載錄文字的介質(zhì)品種多了，讀物的數(shù)量多了，讀物的內(nèi)容自然也就多了。從對(duì)少年兒童的教育價(jià)值來認(rèn)識(shí)，讀物內(nèi)容多，有其積極的方面：讀物多，內(nèi)容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個(gè)比他們的實(shí)際生活更為絢麗多姿的世界，有文字的，有畫面的；有靜態(tài)的，有動(dòng)態(tài)的；有生活常識(shí)的，有科學(xué)知識(shí)的，也有文化娛樂的；可謂應(yīng)有盡有。也有其消極的方面：由于讀物的制作與出版、銷售與服務(wù)等方面的管理機(jī)制還很不健全，紙質(zhì)的、電子的以及網(wǎng)絡(luò)上的讀物，都不可避免地存在著許多低級(jí)趣味的內(nèi)容，諸如兇殺暴力、酗酒嗜毒、誘騙拐賣、賣淫嫖娼等都會(huì)在這些讀物中出現(xiàn)。面對(duì)復(fù)雜的課外閱讀環(huán)境，教師要有充分的認(rèn)識(shí)，才能正確把握。

二、注重良好課外閱讀品質(zhì)的構(gòu)建，促進(jìn)閱讀能力的提高

在魚龍混雜、良莠不齊的閱讀環(huán)境中，如何讓學(xué)生既提高閱讀能力，汲取精神營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)，又不受不良閱讀內(nèi)容的影響呢？提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)就顯得尤為重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中的自制力，具體包括：對(duì)閱讀活動(dòng)過程的調(diào)控，即當(dāng)目及不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動(dòng)與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)中止和科學(xué)安排；對(duì)由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實(shí)施的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時(shí)克制、調(diào)整或持續(xù)進(jìn)行，使之始終能沿著有益于社會(huì)和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。其次，培養(yǎng)自主性閱讀品質(zhì)。閱讀教學(xué)意義上的學(xué)生閱讀，是教師與學(xué)生“雙重主體”參與活動(dòng)的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當(dāng)重要的主導(dǎo)作用。而課外閱讀則是學(xué)生在課堂之外、校園之外進(jìn)行的獨(dú)立閱讀活動(dòng)，所以自主性是最基礎(chǔ)的也是最根本的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應(yīng)包含：能獨(dú)立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)；能獨(dú)立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨(dú)立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。再次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的靈活性。課外閱讀需要學(xué)迅速地選擇適宜讀物，直覺地預(yù)料讀物內(nèi)容，靈活地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，合理地調(diào)動(dòng)各種輔助手段，從而最快、最好、最大限度地滿足自己的需要──或了解讀物獲取信息，或消遣娛樂愉悅身心，或評(píng)價(jià)得失研究價(jià)值，等等。在課外讀物鋪天蓋地的情形下，學(xué)生的課外閱讀具有相當(dāng)?shù)撵`活性，否則，就可能由于讀書效率不高而導(dǎo)致讀書與其他活動(dòng)之間的矛盾，把課外閱讀當(dāng)成了巨大負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、高效開展課外閱讀的教學(xué)策略

1、培養(yǎng)健康高尚的閱讀情趣。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導(dǎo)課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。如用賞析法析賞法，出示文質(zhì)兼美的短文、片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評(píng)點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻；還可以提供或由學(xué)生自行尋找文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生去出聲讀，既理解其內(nèi)容又傳示其意境。通過這些方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。

2、加強(qiáng)基本閱讀能力的訓(xùn)練，提高閱讀效率。要讓學(xué)生能進(jìn)行自主的課外閱讀，就必須在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，著力去訓(xùn)練閱讀活動(dòng)中相關(guān)的內(nèi)部智力操作和外部技能操作兩方面的必備能力。主要有：（1）感知閱讀材料的能力，這些能力包括由思維活動(dòng)來運(yùn)作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思維活動(dòng)并與眼睛的視速等因素有關(guān)的精讀、略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速度等能力。（2）熟練運(yùn)用傳統(tǒng)操作方式的能力，這些能力包括查檢辭書、資料等能力，也包括在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘等能力。（3）駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，這些能力包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關(guān)鍵詞并以超文本方式翻閱文本資料的能力，也包括上網(wǎng)進(jìn)入信息高速公路并在網(wǎng)上從容自如地調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。

3.注重整合閱讀材料能力的培養(yǎng)。為了能夠讓學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處有書可讀，并能主動(dòng)讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)，必須加強(qiáng)閱讀材料整合能力的培養(yǎng)。既可以加強(qiáng)校內(nèi)閱讀材料的整合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也可以加強(qiáng)家庭、社會(huì)閱讀材料的整合，讓書香常伴學(xué)生。