季薇

【摘要】 目前在線教育已經(jīng)逐漸發(fā)展至“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，這種在線教育形式會(huì)顛覆傳統(tǒng)的課堂，特別對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件課程傳統(tǒng)的教學(xué)影響深遠(yuǎn)，職業(yè)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教師需要深入了解這些影響，要為自身角色的轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備工作。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 信息技術(shù) 在線教育 慕課 翻轉(zhuǎn)課堂 教改

互聯(lián)網(wǎng)將我們的世界進(jìn)一步縮小，改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，特別是自從“慕課”的形式一出現(xiàn)，就對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)于職業(yè)教育更是值得思考和改變的，特別對(duì)于職教從業(yè)者而言，我們要提前做好準(zhǔn)備。筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)于信息技術(shù)課程處理相關(guān)的課程教學(xué)變革進(jìn)行思考，以期拋磚引玉，為職教的發(fā)展盡份綿薄之力。

一、“慕課”發(fā)展簡(jiǎn)介

“慕課”，英文稱為MOOCs，是“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”的簡(jiǎn)稱。2001年最早的麻省理工大學(xué)將其課程免費(fèi)放置于互聯(lián)網(wǎng)，引起了巨大的反響，國(guó)內(nèi)外大學(xué)紛紛相應(yīng)，一時(shí)間國(guó)內(nèi)諸多“公開(kāi)課”、“精品課”等等互聯(lián)網(wǎng)課程熱潮洶涌，從2013年5月開(kāi)始，清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校紛紛加入在線教育聯(lián)盟，中國(guó)“慕課”進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的從業(yè)者普遍意識(shí)到了“慕課”將對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、“慕課”對(duì)于傳統(tǒng)課堂的影響

1、最初互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始對(duì)于人們獲取資訊產(chǎn)生了很大的影響，具體體現(xiàn)在人們閱讀習(xí)慣的改變，從報(bào)紙書(shū)刊雜志等轉(zhuǎn)移到電腦網(wǎng)頁(yè)、移動(dòng)終端（手機(jī)、平板電腦）等使用應(yīng)用程序閱讀。由于移動(dòng)終端獲取知識(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)出版物而言，資訊內(nèi)容更適合相對(duì)容易快速傳播的片段內(nèi)容，微博與微信的廣泛使用也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)。但似乎我們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)的改變稍顯遲鈍，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂具有教學(xué)體系相對(duì)完整，又有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)理論作為支撐，早期的“公開(kāi)課”和“精品課”似乎也是簡(jiǎn)單的將課堂視頻置于互聯(lián)網(wǎng)上而已，大家對(duì)于課程改革的呼聲不高，但當(dāng)“慕課”這種形式出現(xiàn)，它積極迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播快速、獲取容易等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)課堂推到了不得不思考轉(zhuǎn)變的時(shí)刻。

2、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得人們對(duì)于職業(yè)教育要求開(kāi)始轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹?lái)越多的認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育應(yīng)該是終身受教育，隨技術(shù)進(jìn)步，職業(yè)教育內(nèi)容要不斷更新，而原來(lái)的舊有的教育體系雖然完整，卻并不合適現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，人們更希望快速獲得技術(shù)更新部分的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也希望能夠快速更新，特別對(duì)于從業(yè)者而言，讓他從頭至尾的完成傳統(tǒng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)變得不大現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也沒(méi)有必要。這時(shí)候?qū)徱晜鹘y(tǒng)職業(yè)技術(shù)院校的教育顯然已經(jīng)不那么合適每個(gè)受教育者了。慕課的出現(xiàn)及時(shí)的解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榻柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，在線教育的內(nèi)容更新更為方便，傳播也更為廣泛，學(xué)員可以在任意時(shí)間和地點(diǎn)使用移動(dòng)終端完成自己關(guān)注部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、傳統(tǒng)職業(yè)教育環(huán)境下，師資力量的不均衡會(huì)導(dǎo)致學(xué)員所受教育差異很大，特別對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)，能夠獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源更少，而慕課這種形式有效的解決了時(shí)空差異帶來(lái)的很多不利影響，如果能夠?qū)τ诼殬I(yè)教育名師教學(xué)進(jìn)行師資的整合，可以充分借鑒名師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在很大程度上可以彌補(bǔ)各個(gè)學(xué)校的師資力量的不足（對(duì)于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育更是如此）。

三、“慕課”對(duì)于教師、學(xué)生提出的新要求

1、對(duì)于教師而言，由于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富資訊，雖然是個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，對(duì)于缺乏資訊管理訓(xùn)練的學(xué)生而言，雖然大有裨益，但有時(shí)也會(huì)被淹沒(méi)在信息的海洋里，如何幫助學(xué)生梳理出必要的知識(shí)內(nèi)容，將是未來(lái)大多數(shù)教師的主要職責(zé)。而少部分優(yōu)秀有特點(diǎn)的教師將會(huì)成為各個(gè)專業(yè)學(xué)科的佼佼者，能夠獲得大量的關(guān)注，有機(jī)會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線課程的講授。

2、學(xué)生將逐漸發(fā)現(xiàn)不得不改變自己被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，從而積極主動(dòng)的探究各學(xué)科知識(shí)，否則會(huì)更容易被甩離學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生要學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)幫助下針對(duì)自己的不足，與學(xué)習(xí)同伴或老師借助交流工具尋求幫助，逐漸的成為自己學(xué)習(xí)的掌控者。

3、大多數(shù)教師的角色要發(fā)生變化，特別是職業(yè)教育的老師可能更多的不再是傳統(tǒng)知識(shí)體系的講授方式，而是學(xué)生身邊輔助者和教練員。一方面要幫助學(xué)生知識(shí)掌握方面的提高，更多的是教練知識(shí)的運(yùn)用，作為現(xiàn)場(chǎng)的演練者來(lái)展示運(yùn)用知識(shí)的方法和技能。其中優(yōu)秀的教師可以準(zhǔn)備自己的慕課課程，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)大量的在線學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備好自己的拿手科目，還得借助各種技術(shù)手段在互聯(lián)網(wǎng)上展示出來(lái)，當(dāng)然單純依靠一兩個(gè)人很難完成高質(zhì)量的慕課制作，還需要其他技術(shù)成員進(jìn)行支持，組成團(tuán)隊(duì)共同完成高質(zhì)量的慕課制作。

四、信息技術(shù)課程課程的特點(diǎn)分析

1、信息技術(shù)課程課程多數(shù)更加重視操作技能，特別是軟件操作技能的訓(xùn)練。如何將這些技能點(diǎn)進(jìn)行分解，使之稱為合適的慕課課程需要長(zhǎng)期的探索，教學(xué)設(shè)計(jì)也需要不斷的改進(jìn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)理論中適合的部分，更多的追求靈活趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容和時(shí)間的安排也是非常耐琢磨和思考，做到短小精悍、精益求精。

2、軟件操作技能訓(xùn)練，互聯(lián)網(wǎng)上資源非常多，但是適合具體工作崗位要求的卻寥寥無(wú)幾，即使是比較出名的講解視頻，大多數(shù)也是傳統(tǒng)課堂的簡(jiǎn)單外延，具有針對(duì)性相關(guān)的慕課還需要不同行業(yè)從業(yè)教師的不斷探索。

3、部分應(yīng)用課程需要考慮大量的生產(chǎn)工藝內(nèi)容，而作為慕課可以完成傳統(tǒng)教學(xué)上無(wú)法完成的時(shí)空變換，比如講解完圖像調(diào)整的操作，就可以馬上打印展示出結(jié)果的展示，這在傳統(tǒng)課堂上很難實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)改革

考慮以上內(nèi)容，我們可以思考在慕課時(shí)代下如何改革目前的信息技術(shù)類相關(guān)職業(yè)課程了。下面從如下幾點(diǎn)分析思考開(kāi)展教學(xué)改革。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與工作崗位要求進(jìn)行聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那種設(shè)計(jì)方法，要考慮靈活多變和趣味性，特別在學(xué)科開(kāi)始之初，必須設(shè)法將學(xué)生的注意力吸引到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，當(dāng)然在有了成熟慕課教學(xué)資源的狀況下，教師將會(huì)更多的是考慮課堂訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)了。這對(duì)于技能掌握的訓(xùn)練尤為重要。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、完善在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于評(píng)價(jià)部分和慕課時(shí)代的在線評(píng)測(cè)有著很大的不同，合適的設(shè)計(jì)交互測(cè)試不僅能提振學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效鞏固所學(xué)知識(shí)，當(dāng)然評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)要本著科學(xué)的態(tài)度，針對(duì)職業(yè)教育對(duì)象，如中級(jí)和高級(jí)學(xué)生所關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容有所差異，這些都要依靠我們教育從業(yè)者從頭開(kāi)始探索實(shí)施。

3、精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練與課前“慕課”知識(shí)講解之間的銜接，準(zhǔn)確把握實(shí)操訓(xùn)練的難易程度。學(xué)生希望獲得的是通過(guò)一定的努力可以做到的實(shí)操訓(xùn)練，太容易和太困難都會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的困擾，學(xué)期初和學(xué)期末的難度都要有其差異，讓學(xué)生不斷在訓(xùn)練中鞏固學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

綜上所述，慕課肯定會(huì)給信息技術(shù)課程技術(shù)的教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的改變，希望在未來(lái)的探索過(guò)程中，諸位職業(yè)教育的從業(yè)者從探索課程的設(shè)計(jì)直至MOOC平臺(tái)的構(gòu)建、課程內(nèi)容的制作發(fā)布等等要付出大量的精力，并不斷的完善，為慕課時(shí)代的信息技術(shù)課程操作教學(xué)改變盡自己力量。

參 考 文 獻(xiàn)

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