尚寧

【摘要】我想?yún)⒄瘴倚３踔衅吣昙?jí)學(xué)生的個(gè)性與組成特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀， 嘗試?yán)脤?dǎo)學(xué)案指導(dǎo)初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法，并對(duì)當(dāng)前導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用出現(xiàn)的一些不理想，不滿意的現(xiàn)象進(jìn)行分析，針對(duì)這些弊端，提出一些改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 自學(xué)指導(dǎo) 探究與合作 高效課堂

一、實(shí)施環(huán)境

我校是一所初級(jí)中學(xué)，建校時(shí)間短，由于多種原因，學(xué)生入學(xué)并非人人成績(jī)優(yōu)秀，加之農(nóng)村學(xué)生所占比例較大，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平參差不齊， 這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也相差很大，這些都給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。針對(duì)這些不利的因素，我校初中英語(yǔ)組的老師自行編寫指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新分享的導(dǎo)學(xué)案，采用課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案、課后訓(xùn)練案及小檢測(cè)的形式，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)—探究—練習(xí)—反思”的循環(huán)模式精心盡力的進(jìn)行英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐，每位英語(yǔ)教師都積極參與其中。

二、實(shí)施思路

英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)案”是把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案有機(jī)結(jié)合，形成一種優(yōu)化學(xué)與教過(guò)程的方案。設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，目的是為學(xué)而教，以學(xué)定教，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)學(xué)”；把課前自主學(xué)習(xí)與課上合作探究相結(jié)合、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑與教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能培養(yǎng)相結(jié)合等等；實(shí)現(xiàn)由教師帶著書本走向?qū)W生到教師領(lǐng)著學(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)變；在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，也將教師的主導(dǎo)作用落到實(shí)處，始終把“高效”作為英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和努力方向。

三、實(shí)施步驟

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容大體由三個(gè)模塊組成，即預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案的施行有以下一些步驟。首先發(fā)放預(yù)習(xí)案和探究案。課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，要對(duì)應(yīng)學(xué)生的能力點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，包括據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確讀新單詞，寫單詞記釋義，還有一些簡(jiǎn)單對(duì)話句型練習(xí)等等。這些由學(xué)生自行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和探究，查找答案，提出自己的困惑，寫在互動(dòng)卡上，以待展示課上解決。然后，展示課上的小組合作探究就更為關(guān)鍵了，小組針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，提出自己的疑點(diǎn)解答思路，教師解釋疑難點(diǎn)。最后，利用訓(xùn)練案組織學(xué)生進(jìn)行課后針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固、反思與升華，以便使學(xué)生有能力解決今后出現(xiàn)的類似困擾問(wèn)題。

四、實(shí)施舉例

下面我以一節(jié)英語(yǔ)課（初中七年級(jí)Unit 4 Wheres myschoolbag？）為例，詳細(xì)談?wù)勎业膶?shí)踐過(guò)程。我精心分析了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況等，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。課前科代表發(fā)放預(yù)習(xí)案、探究案，我要求學(xué)生通過(guò)查找新單詞、瀏覽資料書、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源等手段查閱本單元中將要出現(xiàn)的不同物品的名稱及方位介詞 in， on ， under的不同用法。 復(fù)習(xí)好學(xué)過(guò)的單詞和句型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自行預(yù)習(xí)本課出現(xiàn)的基本單詞，確定自己學(xué)習(xí)的路徑與方法，與小組成員討論形成共識(shí)，并在互動(dòng)卡上寫出自己的困惑，然后將互動(dòng)卡上交科任老師，為課上的探究做好準(zhǔn)備。課堂探究，我按照下面幾個(gè)步驟來(lái)完成，并根據(jù)具體情況機(jī)動(dòng)、靈活掌控。首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后依據(jù)探究案，采用搶答的方式，主要讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)、解疑，老師只是進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。有些知識(shí)點(diǎn)的掌握，我以小組為單位，采用加分獎(jiǎng)勵(lì)的形式，要求學(xué)生自主討論，讓大部分學(xué)生都活躍起來(lái)積極參與其中，達(dá)成小組共識(shí)，形成他們統(tǒng)一的答案。參與的學(xué)生增加了，我能最大限度地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)面。我再讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，升華到中考本單元關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)滲透中。最后，當(dāng)堂課及時(shí)總結(jié)、反饋，能在課上解決的問(wèn)題，絕不留到課后去解決。五、實(shí)施反思英語(yǔ)教學(xué)，是需要英語(yǔ)老師花費(fèi)心思與精力去探索的一門學(xué)科。 教學(xué)反思可以幫助我們?cè)O(shè)置更好的教學(xué)導(dǎo)案與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些亮點(diǎn)和弊端。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、我精心分析了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況、自身教育教學(xué)的風(fēng)格等，然后設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案的合理化操作步驟，這其中包括不同層次學(xué)生的問(wèn)題，他們具體的活動(dòng)方式，小組的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等等。實(shí)踐證明，該堂課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)比較合理。

2、 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí)我能用一些問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的初步學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣的程度，課上我能對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的預(yù)習(xí)情況分別給出合理評(píng)價(jià)，為導(dǎo)入新課做好了充分準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)有事半功倍的效果。

3、課堂有規(guī)章，有制度，能保證學(xué)生的積極性。以小組為單位，采用加分獎(jiǎng)勵(lì)形式，學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，這樣，參與的學(xué)生多了，我就能最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

（二）實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題：

1、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)在量上把握不好學(xué)生沒(méi)能全部完成。

2、優(yōu)秀生怎樣更快更好地提高我還需斟酌。

3、小組分配不均，有些組無(wú)帶頭的學(xué)生，導(dǎo)致小組之間學(xué)習(xí)效果不均衡，學(xué)習(xí)任務(wù)完成滯后。反思出現(xiàn)這些教學(xué)不理想情況的原因，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排了較多的內(nèi)容。因此，教學(xué)內(nèi)容的安排不能盲目求多、求大，應(yīng)精益求精并符合我校學(xué)生的實(shí)際水平。

2、教師要把課堂還給學(xué)生。教師要堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的就不講；有些學(xué)生會(huì)的，學(xué)生教學(xué)生，教師不講；學(xué)生都不會(huì)的，學(xué)生在教師點(diǎn)撥啟發(fā)下討論，教師還是不講；要是教師點(diǎn)撥后學(xué)生還是不會(huì)的，教師要重新審視導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是否科學(xué)。

3、教師在課堂上要點(diǎn)撥。有時(shí)學(xué)生在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)只是局限于已知的知識(shí)，未知的知識(shí)難以探究到位。一些英語(yǔ)固定短語(yǔ)的運(yùn)用不能像老師一樣舉例，幫助其他學(xué)生加強(qiáng)理解，找出解題的關(guān)鍵。這就需要我們教師加以點(diǎn)撥，尤其是語(yǔ)法課，我覺(jué)得還是老師要多講解一些，主要是由于學(xué)生不理解英語(yǔ)語(yǔ)言的一些固定說(shuō)法、用法。我覺(jué)得該點(diǎn)撥講解的時(shí)候教師還應(yīng)勤快點(diǎn)，助學(xué)生一臂之力，不能傻傻的只依賴學(xué)生來(lái)探究。教師只是十幾分鐘的點(diǎn)撥，一定要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是深化新課程改革的必然選擇。我們要改變以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)、想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，提出疑難問(wèn)題，多角度交流，把課堂這個(gè)舞臺(tái)真正讓給學(xué)生去表演。教師是合作者，引導(dǎo)者，欣賞者，讓我們與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅之情，為課堂教學(xué)注入新的活力，讓我們的初中英語(yǔ)課堂更加活躍與充實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]首席專家陳琳主編的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）初中英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

[2]英語(yǔ)課程教材研究開發(fā)中心2012年編著的英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》。

[3]寧夏教育廳教學(xué)研究室2013年編寫的《義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)初中英語(yǔ)》。