作者簡介：楊晗（1988.11-），女，漢族，湖北鄂州人，長江大學(xué)文理學(xué)院會計專業(yè) ，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：財務(wù)管理、證券投資。

摘要：本文通過對本科院校會計學(xué)教學(xué)特點的深入分析，正面面對本科院校會計教學(xué)改革遇到的困難，并且在二者的基礎(chǔ)上提出了本科院校會計教學(xué)改革提高方案。從而對我國現(xiàn)今本科院校會計教學(xué)改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：本科院校；會計教學(xué)改革

引言

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計工作時經(jīng)濟管理工作的重要組成部分。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國本科院校會計教學(xué)改革也在不斷地深化?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。

一、 本科院校會計教學(xué)中的問題及特點

本科院校會計教學(xué)的特點主要還是針對于學(xué)生必須牢記相關(guān)會計學(xué)的基本知識，由基礎(chǔ)到高層次并且學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要以取得會計系列資格證為目標(biāo)。

（一） 實踐為主的改革方向不明確。現(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。我國的大多數(shù)高校在開設(shè)會計學(xué)這一門專業(yè)之后都是先給學(xué)生授予會計學(xué)原理的基礎(chǔ)知識。在這個階段老師要求學(xué)生們要牢固掌握會計學(xué)原理的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生在得到老師的相關(guān)指示之后一般都是在課后把這些知識背下來。而如此重要的會計學(xué)原理相關(guān)知識需要的不僅僅是死記硬背。更多是需要學(xué)生理解以及把這些基礎(chǔ)知識運用到實踐上。例如：《會計學(xué)原理》一書中編制試算平衡表，大多數(shù)老師會要求學(xué)生們記住編制失算平衡表的相關(guān)重點知識，而很少給同學(xué)們親自示范如何正確的編制試算平衡表或者是給同學(xué)們自己嘗試去編制。在長期的教學(xué)中老師們形成了這種以理論為主而實踐為輔的教學(xué)習(xí)慣。因此久而久之，在同學(xué)們的心中便也潛移默化的忽略了會計實踐的重要性。這種教學(xué)特點也給改革會計教學(xué)改革帶來了一些困難。

（二） 要求學(xué)生由淺入深掌握知識。在本科院校教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)是由淺入深的。這也是做任何事情都要經(jīng)過的階段。學(xué)生們在這種學(xué)習(xí)方式下不會感覺到學(xué)習(xí)的吃力，學(xué)習(xí)也會很快進入狀態(tài)。就拿“會計學(xué)原理”來說。它不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也被認(rèn)為是一門理論性的學(xué)科，假如會計學(xué)科是一棟大廈，那么會計學(xué)原理當(dāng)之無愧是極為重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。

在中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計和管理會計的學(xué)習(xí)當(dāng)中它是基礎(chǔ)，同樣它也可以指導(dǎo)會計學(xué)的研究和會計工作，總而言之會計學(xué)原理起著十分重要的作用。老師們通常在大一時期學(xué)生們學(xué)習(xí)會計學(xué)原理的時候會對學(xué)生們說學(xué)好了會計學(xué)原理你馬上就可以去進行會計工作了。顯然，老師的這些話是有道理的。因此老師也會要求學(xué)生們?nèi)ハ却蚝没A(chǔ)，然后在這之后學(xué)生們會被輔之以“財經(jīng)法規(guī)”和“電算化”的相關(guān)知識，來對會計學(xué)基本原理進行鞏固。在這些學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)各自的情況去考取相關(guān)的會計資格證，例如：會計從業(yè)資格證。因此要求學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)的這一特點給為我們的改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）強調(diào)學(xué)生必須為考證而學(xué)習(xí)。許多學(xué)生從一開始就被貫徹了考證就是王道的思想，因此在他們的學(xué)習(xí)過程中也忽略了實踐的重要性。但是在工作中許多單位看中的不是那一張張證明，真正重要的是你自身積累的經(jīng)驗。現(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革?？甲C也并不代表一切，強調(diào)學(xué)生必須為考證而學(xué)習(xí)這一特點也給我們的改革帶來了一些障礙 。

二、 本科院校會計教學(xué)改革遇到的困難

與我國本科教學(xué)改革有著相同之處，本科院校會計教學(xué)改革也有著對教學(xué)結(jié)構(gòu)上的忽視。同時學(xué)生與老師課上課后互動不夠雖然看起來并沒有很大的問題，實際上它對我們的會計教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的影響。注重理論忽略實踐也是阻礙我們改革的困難之一。

（一） 忽視了會計教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教師的教育思想、采用何種理論來組織自己的教學(xué)活動都可以來由此體現(xiàn)。本科院校會計學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變必然會觸動教育思想與觀念的改變。隨著而來的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改變。例如：我們本科院校會計教學(xué)的以教師為中心的教學(xué)進程結(jié)構(gòu)，它的特點就是由教師通過講授、板書輔之以多媒體。從而讓學(xué)生獲取書上的知識。但是學(xué)生是否接收了我們便不得而知了。但是可以肯定的是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性使學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)。從而也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）學(xué)生與老師課上課后互動不夠。大學(xué)課堂，講師給同學(xué)們授課完畢之后就會給同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的空間。而在那有且僅有的45分鐘課堂中，老師更重要的是把基本的課程講完，因此就沒多少時間與同學(xué)們進行互動。而課后，學(xué)生又會因為各自的活動以及不能經(jīng)常和老師見面等原因就會導(dǎo)致與老師之間缺乏互動。這種困難在各大本科院校很常見。因為大學(xué)的生活模式因人而異，所以很難使同學(xué)和老師保持親密的課堂和課后互動。

（三） 注重會計學(xué)理論知識而忽略實踐。在前面本科院校會計教學(xué)的特點中我也提及過因為注重會計學(xué)理論知識而忽略了會計實踐。現(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。理論是實踐的基礎(chǔ)，而忽略了實踐的理論卻因為沒有地方應(yīng)用從而就成為一潭死水。本科院校會計學(xué)的改革要求我們的是讓學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)而不失去活躍度。因此這是本科院校改革會計教學(xué)中我們面臨的最大困難之一。因為它受來自多方面因素的影響。

三、 本科院校會計教學(xué)改革提高方案

基于本科院校會計教學(xué)的特點和本科院校會計教學(xué)改革的困難我們提出了三個改革方案。三個改革方案都針對于本科院校會計教學(xué)中的弱點與弊端，直接作用于改革。

（一） 優(yōu)化會計學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。前面我們提到過忽略了會計學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)改革而帶來了困難?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。改革如果要成功那么必定需要在會計學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)不僅僅包括教師教學(xué)方式和教學(xué)思維。它是一種深層次的改革。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化不僅需要一個良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革方案。還需要調(diào)動多方面的力量。學(xué)校的資源、教師力量的整合以及來自學(xué)生的配合。

（二） 課堂教學(xué)與開放式自助學(xué)習(xí)相結(jié)合。在本科院校會計教學(xué)改革中，我們一直強調(diào)的是學(xué)生需要多去實踐。在現(xiàn)實的校園學(xué)習(xí)中。許多學(xué)生的自制能力還是很差?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。實踐并不定是多數(shù)學(xué)生會去踐行的。因此我們還是需要保持課堂教學(xué)模式。這樣可以讓學(xué)生接收基本的學(xué)科知識。同學(xué)在此之外給學(xué)生自助學(xué)習(xí)的機會。例如：老師可以留下課后實踐作業(yè)。以此來督促學(xué)生實踐。

（三） 提供更多會計實習(xí)實踐機會。給學(xué)生提供實習(xí)的時間是許多本科院校都會做的。但是就目前學(xué)校實習(xí)模式來說還是停留在表面的。學(xué)生大部分時間都用來了寫實習(xí)論文以及進行論文答辯。學(xué)校需要提供的是真正實踐的機會。而不是一種形式?，F(xiàn)在本科一般都以應(yīng)用型為主了，要往這個方向上思考進行改革。

結(jié)論：國內(nèi)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革還處于一個探索的階段。在這個階段內(nèi)盡管我們會面對許多改革過程中的困難，但是我們一定要看清楚自身的特點，把握好自己改革的方向，找到屬于自己最好的改革方案，這樣我們本科院校會計教學(xué)改革一定會成功。我們的會計教學(xué)才會越來越好。（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院）

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