王健

【摘要】作為我國小學教學計劃中的重要課程之一，體育教育不僅關乎著小學生的身體體質(zhì)，還與其綜合素質(zhì)的提高密切相關。深受傳統(tǒng)教育觀念的制約，部分學校和家庭過于重視專業(yè)文化課，而忽略了對于體育教育的重視，導致小學生缺乏必要的體育鍛煉，沒有樹立終身體育的意識。本文圍繞我國當前小學體育教學現(xiàn)狀展開闡述，分析和總結(jié)了基于創(chuàng)新角度下小學體育教學的方法研究。

【關鍵詞】創(chuàng)新角度 小學體育 教學方法

引言

隨著教育體制改革的不斷深入，我國小學教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教育模式逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，體育課程在小學教育中所占的地位也越來越重要。近年來，我國的居民生活水平一直處于不斷上升的狀態(tài)，由于攝入的營養(yǎng)過剩，又缺乏必要的體育鍛煉，肥胖現(xiàn)象普遍存在于現(xiàn)在的小學生群體中，其身體素質(zhì)狀況成為目前廣泛引起人們關注的焦點之一。替代傳統(tǒng)的教學模式，不斷豐富和創(chuàng)新體育課程教學手段，讓學生參與到多樣的體育活動當中，不僅可以激發(fā)學生對于體育學習的積極性，還能夠達到強身健體，提高身體綜合素質(zhì)的目的。

1 小學體育教育中常見問題分析

1.1教學方式落后

由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，體育教師沿用傳統(tǒng)的教育手段，取代學生的課堂主體地位，把學生當成被動接受知識的工具，一味地將課本知識進行灌輸，長此以往，學生日益喪失了對體育課程的學習興趣。此外，體育課程包含大量競技類項目，教師重理論、輕實踐的觀念使得學生無法參與其中，體會不到體育活動的趣味性，學生以考試為目的進行體育課程的學習，在這種情況下，體育課堂的質(zhì)量不僅得不到提高，學生也無法通過體育鍛煉達到強身健體的目的。

1.2體育教師素質(zhì)低下

作為學生在學習過程中的輔助性角色，體育教師在幫助學生樹立體育意識，引導學生參與體育活動方面的意義不容小覷[1]。體育教師的綜合素質(zhì)以及教學水平將直接影響到課堂的教學質(zhì)量以及學生的學習成果。然而，由于學校在進行教師招聘工作時的不嚴謹，導致教師水平參差不齊，加上后期學校缺乏對教師的必要培訓，導致教師教學能力和專業(yè)素質(zhì)低下，這些因素都將成為學生對體育課程進行學習的絆腳石，嚴重影響了小學體育教育的課堂效率。

1.3缺乏完善的教學評價系統(tǒng)

對于小學體育教學而言，完善的教學評價系統(tǒng)是推動小學體育教學質(zhì)量的動力，科學合理的教學評價體系可以督促教師們自覺提升教學水平，實現(xiàn)自身素質(zhì)與自我能力的升華，從而促進課堂教學質(zhì)量的提高。然而，由于我國目前小學中教學評價體系尚未完善，因此也在一定程度上影響了小學體育課的教學質(zhì)量[2]。因此，盡早完善一套科學合理的教學評價系統(tǒng)才是滿足學生實際需求，促進教師提高教學水平的必要手段。

2 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究

2.1積極轉(zhuǎn)變體育教育理念

體育教師在小學體育教學過程當中扮演者重要的角色，他們不僅傳授了體育基礎理論知識，還引領學生積極參與體育活動，感受到體育的魅力與樂趣?？梢哉f，小學體育課程的教學質(zhì)量和學生的體育知識、體育技能離不開體育教師的素質(zhì)與教學水平?；诖?，小學體育教師應該在創(chuàng)新的角度下不斷改變教學理念和教學手段，在課堂教學中將理論與實踐有機結(jié)合起來，積極組織和策劃各類體育活動、比賽項目，通過與其他教師之間的交流與合作，共同推動我國小學體育教育的發(fā)展。此外，教師還要善于做好課后總結(jié)工作，對教學過程中存在的問題進行分析并積極尋找出解決對策，以確保教學活動正常、順利的展開。

2.2積極籌備教學準備工作

在課前對教學內(nèi)容進行積極的籌備工作是保證教學質(zhì)量的必要手段，也是被許多教師忽略，實則必不可少的關鍵環(huán)節(jié)[3]。此外，不同于傳統(tǒng)教學方式的單一、死板，基于創(chuàng)新角度下的小學體育教師方法應該一改以往的缺陷，在教學過程中注入更多的靈活性和主動性，將課前籌備工作契合實際體育教學，對教學中遇到的問題進行分析和總結(jié)，最終達到提高小學體育教學質(zhì)量的目標。

2.3通過小組合作的方式展開體育鍛煉

小組合作是新型的教學模式之一，替代傳統(tǒng)學生單獨進行教學行為，通過小組合作的方式進行體育學習，學生選擇自己感興趣的體育項目，積極參與到體育活動中來，不僅能夠促進學生的共同進步，還能夠鍛煉學生的團隊合作意識。例如在進行球類運動學習的時候，教師可以將學生分成幾個組，教師在一邊對學生進行指導，學生通過與組員之間的交流與合作對球類活動進行學習，最后教師還可以通過比賽的方式給體育項目的學習增加趣味性，學生在比賽的過程中既體會到了體育活動的樂趣，同時也學習到了相應的知識，達到了通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)的目的。

2.4將游戲與體育活動相結(jié)合

基于創(chuàng)新的角度，小學體育教學目標可以通過體育活動與體育游戲相結(jié)合的方式而達成。體育活動大多在室外進行，教師可以通過游戲教學法，吸引學生的注意，提高學生對體育課程學習的自主性，真正做到寓教于樂[4]。例如在進行排球運動學習的時候，教師可以利用游戲教學法讓學生進行顛球訓練，以接力的方式讓每個方式顛球傳球，保證排球在接力的過程當中不掉落，如果排球在哪個學生的手中掉落，則這個學生就要受到相應的懲罰，可以是做俯臥撐、蛙跳或者是表演唱歌等等。通過游戲的方式，不僅能夠調(diào)動學生的熱情，還能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，為提高學生的學習效果創(chuàng)造了有利條件。

結(jié)束語

想要在小學體育教學方法中實現(xiàn)創(chuàng)新精神，首先要結(jié)合實際情況對現(xiàn)階段我國小學體育教學中所存在的問題進行研究和分析，利用科學、合理的教學手段給學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生樹立終身體育意識，提高小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]許浩. 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]. 當代體育科技，2013，10：87-88.

[2]王興朋. 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]. 中國校外教育，2014，S1：489.

[3]施燕飛. 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]. 體育師友，2014，01：43-44.

[4]黃金倫. 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J]. 新課程（小學），2014，05：34-35.