蒙義芳

【摘要】在素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)沒(méi)有被重視，當(dāng)成了語(yǔ)文教學(xué)的配角。文字是中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史，更凝聚民族精神。在寫字課上創(chuàng)造機(jī)會(huì)通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫字樂(lè)趣，使寫字教學(xué)多些趣味；重視寫字方法指導(dǎo)，潛移默化，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性；嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣，保證寫字效果：豐富評(píng)價(jià)形式，讓評(píng)價(jià)多元化，讓學(xué)生真正體驗(yàn)寫字的快樂(lè)，激起寫字教學(xué)的浪花。每一位教師都要把寫字教學(xué)落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的書寫，走出一條適合兒童個(gè)性的寫字教學(xué)道路。

【關(guān)鍵詞】激趣 注重指導(dǎo) 嚴(yán)格要求 多元評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。而正確的寫字姿勢(shì)又是寫好字的前提?！睂?duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。然而，在過(guò)去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時(shí)間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒(méi)完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識(shí)字和閱讀等。那么，如何提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造氣氛 激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。

（一）、開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。寫字過(guò)程的枯燥乏味，再加上小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中的特點(diǎn)，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。我在寫字教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

1、故事激趣。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。在學(xué)生寫字前以這些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學(xué)生被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

2、比賽激趣。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。比賽活動(dòng)結(jié)束后，還進(jìn)行學(xué)生作品展覽。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動(dòng)性與積極性。

3、游戲激趣。游戲是小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，我舉行的一些游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、兒歌激趣。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，我把書寫姿勢(shì)要求、筆畫要求等編成兒歌，效果很好。例如：握筆姿勢(shì)我編成“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)?！?/p>

5、比喻激趣。例如“傘”字，小朋友們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像小樹(shù)……生動(dòng)的比喻，再加上形象的多媒體課件的播放，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

（二）、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。 低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。另外，還有一些電腦軟件也能幫助學(xué)生寫好字并對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)技能

我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過(guò)程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行臨摹，我巡視并個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一些不正確的書寫時(shí)，立刻寫在黑板上讓學(xué)生和范字比較，在比較中學(xué)生很容易看到自己的不足，并加以改進(jìn)。

（二）、比較法。要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，辨別漢字筆畫之間的細(xì)微差別及微妙變化。對(duì)筆畫多，間架結(jié)構(gòu)難寫的字，就給學(xué)生做示范。易錯(cuò)的筆畫，反復(fù)領(lǐng)讀，用彩筆寫出。

（三）、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

（一）、講清要領(lǐng)，嚴(yán)格要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）、訓(xùn)練有度，提倡“少而精”。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。我在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。另外，我在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。

（三）、因材施教，保證練習(xí)時(shí)間。學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平

也隨之得到提高。

四、注重評(píng)價(jià)，保證質(zhì)量

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）三步點(diǎn)評(píng)法。一是把作業(yè)的主人請(qǐng)到辦公室，分析他們的作業(yè)的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)，當(dāng)場(chǎng)看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。二是在寫字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題等。三是指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）、獨(dú)特評(píng)語(yǔ)法。過(guò)去學(xué)生寫的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對(duì)此，我精心雕刻了幾枚印章，寫的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語(yǔ)，他們把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。

寫字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，我們只有把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。