【摘要】不同的舞蹈形態(tài)受到地域、文化和宗教信仰的影響而表現(xiàn)出不同的形式。手語舞蹈作為一種特殊的舞蹈，是手語文化和舞蹈文化融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著深厚的聾人文化。本研究，試以一等獎手語舞蹈作品《拼搏》為例，分析手語舞蹈中不可或缺的聾人形象、聾人語言、手語語法以及文化滲透。

【關(guān)鍵詞】手語舞蹈；聾人文化；拼搏

近幾年，手語舞蹈作品在專業(yè)舞蹈大賽中出現(xiàn)，屢獲大獎。手語舞蹈作為一種特殊的舞蹈，是手語文化和舞蹈文化融合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著深厚的聾人文化。

一、聾人演繹拼搏形象 深刻體現(xiàn)舞蹈主題

經(jīng)典的舞蹈藝術(shù)形象都是鮮明生動而富有感染力的，來源于真實(shí)的社會生活素材。沒有生活作為源泉就失去了情感最真摯的展現(xiàn)[1]。手語舞蹈《拼搏》就是源于這樣一個(gè)典型又真實(shí)的故事：一個(gè)從小失聰?shù)拿@人——李昂，堅(jiān)持自己夢想，努力奮斗，終于從一百多位參賽大學(xué)生中突穎而出，獲得第二屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯大賽總決賽一等獎。李昂的成長之路打動過很多人，李昂堅(jiān)持不懈地拼搏與成功更是讓所有知道的人都會為之震撼，作品體驗(yàn)其蘊(yùn)含的精神力量，塑造出了聾人大學(xué)生的拼搏形象。一段舞蹈，不同的人跳會產(chǎn)生不同的效果，作品全部由聾人擔(dān)當(dāng)表演，這種構(gòu)思把聾人文化和舞蹈文化很好地融合在了一起，展現(xiàn)了聾人文化與思想情感，深刻體現(xiàn)了舞蹈主題，激發(fā)了觀眾拼搏意識和拼搏情懷。

二、手語語言表意獨(dú)特 凸顯舞蹈生命力

舞蹈語言是塑造藝術(shù)形象的主要手段，獨(dú)具個(gè)性的語言是舞蹈的生命。一方面，手語的本質(zhì)是一種語言，在手語舞蹈中能夠起到表情達(dá)意的作用。手語舞蹈《拼搏》在介紹了李昂的真實(shí)故事后，用手語打出了舞蹈的拼搏精神：“我是李昂，是一名大學(xué)生，雖然我聽不見外面的聲音，可是我聽得見內(nèi)心的吶喊，我不愿做社會照顧的對象，我要用自己的才能回報(bào)社會，我要再次握住命運(yùn)的火苗，把未來握在自己的手中?！彼w現(xiàn)了聾人自強(qiáng)不息的真情實(shí)感和對美好未來的向往。另一方面，舞蹈動作是舞蹈藝術(shù)的語言[2]。手語舞蹈中的動作，必然融入聾人文化的核心——手語，可在細(xì)節(jié)中去刻畫人物的精神面貌。比如，手語“我能行”（見圖1）和“翅膀”（見圖2）等，表現(xiàn)出獨(dú)特的舞蹈生命力。

三、非手控特征延伸 ，營造舞蹈視覺效果

手語舞蹈《拼搏》，結(jié)合畫板、燈光和服飾等營造了作品環(huán)境，比如，定點(diǎn)光的運(yùn)用，作品第一段中，從開始到結(jié)束，兩束定點(diǎn)光都照在聾人“李昂”的身上（見圖3），有利于進(jìn)行視覺感知。在作品中，他們除了使用手語和舞蹈動作表達(dá)明確的意思，還能較好地直接使用身體姿勢、面部表情和眼神等非手控特征進(jìn)行延伸，使作品表達(dá)更生動、更精確，從而，吸引觀眾走進(jìn)作品營造的視覺效果中，體味并把握住作品的“神”——拼搏精神（見圖4）。

四、雙文化動作交融 創(chuàng)作抒情的舞蹈意境

所有藝術(shù)都源于情[1]，手語是聾人文化的核心，是交流的語言，具有情感特征，合理與舞蹈藝術(shù)融合，才能設(shè)計(jì)出能夠以舞造境的手語舞蹈。手語舞蹈《拼搏》，既強(qiáng)調(diào)手語動作本身的流暢，又強(qiáng)調(diào)舞蹈空間營造的韻味。例如，作品最后一段中，《光明》中的“可我堅(jiān)信光明就在遠(yuǎn)方”兩種創(chuàng)作，既表達(dá)了最基本的概念（見圖5）；又延伸了獨(dú)特的作品意境（見圖6），使之“形已止而神不止”，給觀眾帶來極大的震撼。在神韻得到震撼的過程中，我們的思緒也跟著跳動，激發(fā)內(nèi)心情感，感知作品想表達(dá)的思想與情感：聾人大學(xué)生不埋怨、敢拼搏、最后實(shí)現(xiàn)夢想的感人故事，和聾人大學(xué)生身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的精神。這種作品意境中情感的自然流露，讓觀眾能夠全身心地感受作品。

此外，手語舞蹈中的聾人文化還滲透在作品創(chuàng)作的一些細(xì)節(jié)中，作品以特有的視角創(chuàng)造出與眾不同的內(nèi)涵與深意。比如，作品《拼搏》中，由于聾人難以完全通過聽覺通道感受音樂，專門配備了手語指揮員，協(xié)助聾人舞者與音樂等渾然一體。又如，由于身體符號和手語符號都來源于生活，作品《拼搏》從聾人大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，提煉出了表現(xiàn)主題的刺繡、繪畫等活動情景……可見，手語舞蹈以舞蹈為本體，具有了聾人文化的一些獨(dú)特元素，是手語文化和舞蹈文化融合的一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

參考文獻(xiàn)

[1]朱培科，王海英主編.舞蹈鑒賞[M].暨南大學(xué)出版社，2012：4.

[2]蘇妙音.談?wù)勎璧杆囆g(shù)中音樂的選擇角度[J].北方音樂，2011（02）.

作者簡介：季筱桅（1980-），女，江蘇人，碩士，副教授，手語研究與手語舞蹈研究方向。