肖帆

摘 要：近年來(lái)，微課作為一種高效、新穎、交互性強(qiáng)的教學(xué)模式備受關(guān)注，但是一些教師盲目地去運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)造成了不利影響。本文主要從教師自身、課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個(gè)方面分析了微課在高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，期待任課教師合理地運(yùn)用微課來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語(yǔ)；教學(xué)

所謂“微課”，指的是將教學(xué)視頻作為媒介，圍繞某一個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的一項(xiàng)完整簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，微課其實(shí)就是一個(gè)小視頻，而這個(gè)小視頻的主要目標(biāo)是闡釋某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，視頻中包含了與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)資源。

微課是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較有著自身的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為篇幅短小精悍、可以利用的資源比較豐富、能夠有效突出教學(xué)重點(diǎn)、靈活性比較大。教學(xué)改革的背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)如今正面臨著很多問(wèn)題，比如學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、教師水平參差不齊等。微課作為一種新型的教學(xué)形式，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革找到了一個(gè)突破點(diǎn)。但是，如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用好微課這種新型模式，還是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個(gè)角度出發(fā)，了解運(yùn)用微課教學(xué)的注意事項(xiàng)。

一、教師在開(kāi)發(fā)微課資源過(guò)程中的注意事項(xiàng)

微課的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用對(duì)教師的要求比較高，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)操作能力、自學(xué)能力等，都會(huì)影響到微課的質(zhì)量和效果。所以教師應(yīng)該注意以下事項(xiàng)。

1.提升自身的信息技術(shù)操作能力以開(kāi)發(fā)微課資源

微課是一種小型的教學(xué)視頻，教師要運(yùn)用微課教學(xué)，首先要學(xué)會(huì)制作視頻，所以教師自身應(yīng)該具備基本的視頻拍攝技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)、計(jì)算機(jī)操作能力和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這些技術(shù)水平的提升不是一朝一夕能完成的，這就要求教師在課余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和操作，反復(fù)訓(xùn)練，不斷提升自己的技術(shù)操作能力，為科學(xué)有效地開(kāi)發(fā)微課資源奠定基礎(chǔ)。

2.在開(kāi)發(fā)微課資源的過(guò)程中促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)微課和開(kāi)發(fā)微課的過(guò)程中，要從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源，所以開(kāi)發(fā)微課資源的過(guò)程，也是教師增長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更新知識(shí)體系的過(guò)程。同時(shí)，教師要想對(duì)微課資源進(jìn)行有效的甄別和判斷，也需要他們自身具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以要運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)模式進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)該在課余時(shí)間不斷為自己“充電”，補(bǔ)充英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量，從而保證能夠?qū)Ａ康奈⒄n資源進(jìn)行有效的選取，選擇真正有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容。

3.與其他教師之間進(jìn)行交流實(shí)現(xiàn)資源共享

微課這一新型的教學(xué)模式誕生之后受到很多教師的歡迎，已經(jīng)有很多教師在教學(xué)中運(yùn)用微課了。但是這種教學(xué)模式并不總是能夠被科學(xué)有效運(yùn)用的，在運(yùn)用的過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教師在運(yùn)用微課的時(shí)候，也會(huì)碰到很多問(wèn)題和障礙，這時(shí)不應(yīng)該“閉門(mén)造車(chē)”，埋頭苦干，而是要想辦法靈活處理。除了從教材和網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助之外，教師應(yīng)該多與同行進(jìn)行溝通和交流，了解他們?cè)谖⒄n教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題以及解決的辦法，將各自的微課開(kāi)發(fā)和使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享。高職英語(yǔ)教師既可以與英語(yǔ)教師之間針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的微課運(yùn)用展開(kāi)交流，還可以與其他專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們微課的制作技術(shù)等。

二、微課在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，也應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的方法，從而發(fā)揮微課模式的有效性。

1.在新課導(dǎo)入中發(fā)揮微課模式的新穎性

在課堂教學(xué)中進(jìn)行新課程導(dǎo)入時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎更能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，新課講解就成功了一半。所以在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，教師運(yùn)用微課時(shí)應(yīng)該注意發(fā)揮微課模式的新穎性，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)形式比較精美、內(nèi)容極具吸引力的微課視頻，讓學(xué)生在形式和內(nèi)容的吸引下，提升學(xué)習(xí)的興趣。比如，某一篇課文的主題是圣誕節(jié)，那么教師就可以圍繞圣誕節(jié)這個(gè)主題播放一段微課視頻，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大搜索功能，搜索與圣誕節(jié)有關(guān)的趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容插入到視頻當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上插入專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

2.在難點(diǎn)講解中發(fā)揮微課模式的重點(diǎn)性

前面提到微課模式的最大特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)比較集中，所有的內(nèi)容都是針對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的，所有的資源都是為某一知識(shí)點(diǎn)服務(wù)的，這一特點(diǎn)對(duì)于教師講解難點(diǎn)知識(shí)意義重大。針對(duì)比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以先讓學(xué)生自主思考，展開(kāi)討論，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行充分的解剖和分析。在此基礎(chǔ)上，教師再運(yùn)用微課，在視頻上插入細(xì)致的圖式或列表，進(jìn)行條分縷析的講解，讓學(xué)生徹底理解難點(diǎn)知識(shí)，并加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的印象。

3.在舊課復(fù)習(xí)中發(fā)揮微課模式的互動(dòng)性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要提高熟練程度，就是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過(guò)程。所以在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，舊課的復(fù)習(xí)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在復(fù)習(xí)舊課時(shí)，教師制作微課視頻應(yīng)該充分發(fā)揮微課模式的互動(dòng)性。首先，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況、需要著重復(fù)習(xí)的地方，然后將其加入到微課視頻中，在復(fù)習(xí)課上播放。其次，在制作視頻的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自主尋找素材和資源，將學(xué)生所尋找到的資源也運(yùn)用到微課視頻中，在課堂上進(jìn)行播放，既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、微課在高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)

微課作為一種短小精悍、靈活性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，也可以被運(yùn)用到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。但是在運(yùn)用的過(guò)程中， 高職英語(yǔ)教師應(yīng)該著重注意以下三點(diǎn)。

1.根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平差異因材施教

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，這就要求教師在制作微課視頻的過(guò)程中關(guān)注到學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生制作不同類(lèi)型的視頻，從而能夠保證學(xué)生在自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)上得到知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提升。教師可以提前制作多種類(lèi)別和多種層次的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平自主選擇和運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)了低層級(jí)的微課視頻之后，不斷自我提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)更高層次的微課視頻，進(jìn)而使得自身的英語(yǔ)能力不斷提升。

2.開(kāi)發(fā)手機(jī)等媒體形式加大靈活性

教師在制作視頻的過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的特性，盡量開(kāi)發(fā)多種載體，讓視頻除了適宜于在電腦上觀看，還適宜于在手機(jī)上進(jìn)行隨時(shí)隨地地觀看和學(xué)習(xí)，同時(shí)降低用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻的難度，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，加大靈活性。

3.發(fā)揮微課短小精悍優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生

微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，教師可以發(fā)揮微課的這一特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引。教師把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納到一個(gè)短小的視頻中，并能夠保證視頻講解的充分性和準(zhǔn)確性，然后以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，每天觀看一個(gè)視頻，就增長(zhǎng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)了一大步，而所觀看的視頻容量非常小，很快就能觀看結(jié)束，這就會(huì)提升學(xué)生運(yùn)用微課學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

微課對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性具有重要的意義，要發(fā)揮好這一新型模式的作用，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，提高自身技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，將其有效運(yùn)用到課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，并能夠在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)揮微課的長(zhǎng)處，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課視頻制作中，能夠做到因材施教、發(fā)揮靈活性和短小精悍性。

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（作者單位：江西警察學(xué)院）