楊海燕

【摘要】黨校在我們國(guó)家具有舉足輕重的作用。它既在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中扮演著思想教育者的角色，同時(shí)也扮演著理論宣傳員、思想智囊和學(xué)習(xí)平臺(tái)提供者的角色。如何提高黨校的教學(xué)水平，成為了目前困擾黨校教育提高層次的一個(gè)難題。提高黨校的教學(xué)水平，最重要的就是要努力提高黨校教師的理論知識(shí)、教學(xué)能力和政治素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方針 教學(xué)水平 黨校

【中圖分類號(hào)】D261.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0193-02

黨校教師，是我國(guó)教師的組成部分，而且是教育培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的，不僅要具備對(duì)教師的基本要求，而且要在馬克思主義的理論與實(shí)踐知識(shí)和黨性修養(yǎng)方面要求更高。怎樣提高黨校教師教學(xué)水平呢，下面提幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和不足

1、理論不精、實(shí)踐缺乏?；鶎狱h校的教師，都明白理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)員反映最普遍的問(wèn)題仍然是針對(duì)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：有些教師在教學(xué)中，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題多，而聯(lián)系本地區(qū)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題少，這種情況影響了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性的提高。

2、實(shí)效性不強(qiáng)。有些教師，不清楚自己的教學(xué)要達(dá)到什么樣的效果，講課時(shí)不分對(duì)象，不分班次，只顧自己講授。這種教學(xué)方式，根本談不上提高學(xué)員素質(zhì)和能力。

3、啟發(fā)性不夠。啟發(fā)性教學(xué)原則從古至今都是教育教學(xué)中一條十分重要的原則。有些基層黨校教師在教學(xué)中只顧一味的灌輸和傳授，沒(méi)有考慮學(xué)員的感受，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4、生動(dòng)性不夠。黨校教的效果如何，除了教師講授的內(nèi)容、藝術(shù)和方法外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)員的接受和認(rèn)可。當(dāng)前，許多基層黨校教師教學(xué)生動(dòng)性不夠，一是因?yàn)椴簧朴谒鸭哂械湫托缘牟牧希菍?duì)材料缺乏精挑細(xì)選和消化吸收，造成教學(xué)效果不佳。

二、教學(xué)中存在問(wèn)題的原因

1、缺乏調(diào)研。理論聯(lián)系實(shí)際是黨校教學(xué)的基本要求和方法。一些教師深入一線調(diào)查研究不夠，掌握第一手教學(xué)材料不夠。備課時(shí)往往采用網(wǎng)上收集的方式，教學(xué)中重資料信息介紹，對(duì)學(xué)員實(shí)際關(guān)注的深層次理論問(wèn)題、對(duì)涉及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題分析不夠深入，教學(xué)案例不夠鮮活，教學(xué)說(shuō)服力不夠強(qiáng)，不能很好地回答和解決學(xué)員在思想工作中遇到的疑問(wèn)。

2、缺乏科研。目前，科研工作是許多基層黨校的薄弱環(huán)節(jié)。一些教師的科研工作與教學(xué)工作往往是毫無(wú)相干的兩回事情?？蒲信c教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有很好發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的支撐與引領(lǐng)作用，沒(méi)有做到科研與教學(xué)和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題缺乏深入、獨(dú)到、有借鑒和啟發(fā)意義的研究和見(jiàn)解。

3、缺乏培訓(xùn)?；鶎狱h校處于基層，各種條件相對(duì)較差，特別是師資力量較為薄弱。有些教師幾年都沒(méi)有參加過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)和指導(dǎo)會(huì)，教學(xué)水平不能得到有效的提高。

三、提高教學(xué)水平的方法

1、抓好根本——學(xué)習(xí)調(diào)查

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”。黨校教師是傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想之“道”，授實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想之“業(yè)”，解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中提出的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題之“惑”。這就要求我們有較高的馬列主義修養(yǎng)，有較豐富的有關(guān)知識(shí)，有對(duì)社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的了解，只有這樣，才能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，具體分析社會(huì)主義建設(shè)和改革中的實(shí)際問(wèn)題，完成擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)。

我們要當(dāng)好教師，首先要當(dāng)好學(xué)生，自覺(jué)地學(xué)習(xí)更多的理論和實(shí)踐的知識(shí)。學(xué)習(xí)是各方面的，圍繞自己擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)：1、要認(rèn)真準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的有關(guān)理論，提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題的能力；2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解黨的路線、方針和政策，懂得為什么要這樣做和不能那樣做的道理；3、要注意調(diào)查研究社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放過(guò)程中的情況、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；4、在可能條件下學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。這些都是搞好教學(xué)的“本錢”。

2、把握好前提——了解對(duì)象

我們的學(xué)員的主要特點(diǎn)是：政治素質(zhì)好，有較高的政治覺(jué)悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的求知欲望和使命感，有獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣；但是，文化知識(shí)水平參差不齊，理論知識(shí)接收能力較差，理解能力和記憶能力相對(duì)較弱，家庭生活和工作事務(wù)干擾較多等等。這就要求我們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ鹘佑|和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，注意調(diào)查了解他們對(duì)馬列主義理論掌握的程度，對(duì)黨的路線、方針、政策理解執(zhí)行的情況和碰到的問(wèn)題，對(duì)黨的建設(shè)的認(rèn)識(shí)、看法和疑慮，以及需要學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題等等，才能在教學(xué)的時(shí)候“有的放矢”，抓住重點(diǎn)，盡可能做到簡(jiǎn)明、通俗、有針對(duì)性的講解。

在黨校的課堂教學(xué)中要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，化靜為動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)。如德國(guó)教育家斯多指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，激發(fā)學(xué)員興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與，能改變過(guò)去把作文當(dāng)成是一個(gè)沉重包袱的畏懼情緒，從而使學(xué)員主動(dòng)、積極地在廣闊的思維空間中馳騁，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、打好基礎(chǔ)——專心備課

要把課講好必須首先認(rèn)真?zhèn)湔n，專心備課是講堂授課的前提和基礎(chǔ)。備課大體要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣堋湔n首先要明確專題的中心是什么，要抓住講課的重點(diǎn)。其次要對(duì)專題的框架結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、開(kāi)頭、結(jié)尾以及每個(gè)問(wèn)題之間怎樣銜接過(guò)渡等等問(wèn)題，教師在備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。最后要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，層次深入。一堂課聽(tīng)下來(lái)，層次分明，但又不能層次太多。

（2）鉆研吃透教材。認(rèn)真地弄通教材中的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本規(guī)律及其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，理出一條線索，而且要結(jié)合學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，找出重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并研究如何突破。

（3）思考講授方法。既講清問(wèn)題，又教給分析方法，努力幫助學(xué)員真正解決理解、信仰、運(yùn)用問(wèn)題。

（4）選擇論據(jù)例證。黨校教學(xué)必須十分重視貫徹理解聯(lián)系實(shí)際的方針，針對(duì)學(xué)員的思想疑慮，選擇能幫助學(xué)員加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用的論據(jù)和例證，使講授的問(wèn)題更有說(shuō)服力和可用性。

（5）靈活選取授課方式。教師可以根據(jù)不同的專題，不同的教學(xué)對(duì)象，靈活選擇多種教學(xué)方法，如案例式、討論式、探究式、情景模擬式等，以強(qiáng)化學(xué)員對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)原理的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理解。

4、牢記關(guān)鍵——認(rèn)真講課

講臺(tái)是教師施展本領(lǐng)的舞臺(tái)。講課是一門“藝術(shù)”，有了好的備課“腳本”，還要有適當(dāng)?shù)摹氨硌菪问健?，才能收到較好的教學(xué)效果。大體要注意以下幾個(gè)方面：

（1）講授內(nèi)容要鉆研教材。在有教材的情況下，一般按教材體系結(jié)構(gòu)講授為好，以便學(xué)員聽(tīng)看結(jié)合，但千萬(wàn)不要照本宣讀，應(yīng)該根據(jù)對(duì)象的理論水平和工作、思想實(shí)際，有所詳略取舍。

（2）講授過(guò)程要條理清、層次明。整個(gè)講課內(nèi)容要通過(guò)層次分明、條理清楚的一條一條地講解，并且要注意前后互應(yīng)，指明這一課的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

（3）講述問(wèn)題要“鉆進(jìn)去”、“跳出來(lái)”。即既要深入下去講清基本原理，說(shuō)明道理；又要跳出來(lái)聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)以致用”。

（4）講課方法要啟發(fā)式、引起共鳴。所謂啟發(fā)式，不在于教員講授的多少，而在于教師和學(xué)員能否激發(fā)起共同的思維活動(dòng)，舉一反三，聽(tīng)了以后能聯(lián)想思考很多問(wèn)題。這就要在講課過(guò)程中善于提出“為什么”，以引發(fā)學(xué)員的思路。

總之，黨校的教學(xué)要站在時(shí)代的前列，擔(dān)當(dāng)起“三個(gè)陣地一個(gè)熔爐”的使命，認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大報(bào)告精神，就要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，充分利用黨校教育資源，發(fā)揮中央黨校和省級(jí)黨校的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)和電化教育技術(shù)武裝黨校的課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。要以“三個(gè)代表”重要思想為黨校工作的航向，將黨校工作推向一個(gè)新高度。按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，建設(shè)好一支適應(yīng)新形勢(shì)要求的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁向鋒 《提高黨校法學(xué)教學(xué)水平的兩點(diǎn)思考》 《商業(yè)經(jīng)濟(jì)》2012年第10期

[2]王小力 李宏榮 徐忠鋒 張孝林《提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在提升教師的教學(xué)水平》《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2013年第12期