徐燕輝

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0158-01

新課改正在全國范圍內(nèi)大力推進，在新課改下，如何進行高中生物教學(xué)，是每一個教師所思考的問題。筆者作為一名高中生物教師，在新課改實施之后，進行過探究和實踐，從中找到了一些先進的經(jīng)驗。下面，筆者結(jié)合高中生物教學(xué)活動，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、注重引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來激發(fā)。而創(chuàng)設(shè)情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現(xiàn)，一個問題的提出，還可以是一段視頻資料的演示，等等，而這必須根據(jù)教材和學(xué)生特點進行選擇。

1.運用直觀教學(xué)，豐富學(xué)生感性認(rèn)識。生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科，直觀教具有實物、標(biāo)本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像等。通過直觀教學(xué)能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的第一手材料，大大地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加快理性認(rèn)識的飛躍。多年的教學(xué)實踐使我體會到各種實物、標(biāo)本、模型對于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果具有很大的促進作用。實踐證明，幾乎百分之百的學(xué)生都喜歡做實驗，特別是讓他們自己動手做實驗。例在使用顯微鏡時，讓學(xué)生自己安裝、對光、觀察切片，此時學(xué)生對實驗本身的興趣就會遷移到有關(guān)的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得豐富的知識。

2.設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強大力量。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常以新穎、生動、活潑的例子導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑質(zhì)問等。

二、高中生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個被動接受知識的容器。老師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個實驗科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究、合作式的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要有選擇地對學(xué)生進行目的教學(xué)，不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計實驗的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思維。教師可以組織學(xué)生對每位學(xué)生的設(shè)計思路進行分析比較，找出不足之處，進行改正，教師在整個的學(xué)習(xí)過程中，是一個指導(dǎo)者，是一個輔導(dǎo)者。

三、注重語言表達技巧

教學(xué)語言的運用是生物課堂教學(xué)活動當(dāng)中十分重要的一個部分。首先要簡潔，明了。其次要讓自己幽默起來，有時候一句幽默話語可以拉進老師和學(xué)生之間的距離。林語堂曾經(jīng)說過：那些有能力的人、聰明的人、有野心的人、傲慢的人，同時，也就是最懦弱而糊涂的人，缺乏幽默家的勇氣、深刻和機巧。他們永遠(yuǎn)在處理瑣碎的事情，他們并不知那些心思較曠達的幽默家更能應(yīng)付偉大的事情。比如在記憶化學(xué)元素時，教師可以讓學(xué)生將6 種微量元素編成口訣“新（鋅）鐵臂（硼）阿童（銅）木（鉬），猛（錳）！”來記憶，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又升華了課堂氛圍。因此，通過幽默，風(fēng)趣的語言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲來提高課堂教學(xué)效率，也是很不錯的方法。

四、注重實驗教學(xué)

自然科學(xué)離不開實驗，實驗可以讓學(xué)生充分的動手，動腦。剛進入高中開始生物學(xué)習(xí)的時候，實驗尤為重要，它是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。對大部分學(xué)生來說，實驗的過程就是體會的過程：體會科學(xué)的方法，科學(xué)的精神，感受科學(xué)研究中的樂趣。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力，實驗過程中要鼓勵學(xué)生多討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有的同學(xué)在實驗中得不到清晰的四條色素帶，這時候就要分析到底是丙酮加得太多，研磨不充分，還是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等緣故，這樣一來，就培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理生物學(xué)信息的能力。實驗過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗來提升學(xué)生探究問題的能力和創(chuàng)新思維，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

新課程改革下的生物教學(xué)中始終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除了以滿堂灌、強迫學(xué)生接受知識的老路，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

高效高中生物課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事情，作為一名高中生物教師，要不斷探究，不斷實踐，從學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。只要教師不斷努力，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，激活生物課堂，一定能夠使生物課堂教學(xué)邁上一個新臺階，推動新課改的進程。

以上是我在高中生物教學(xué)上的一些認(rèn)識，難免會有一些不足，請廣大同行指正，以求共同進步和提高。