黃秀朝

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0131-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”。入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。

一、適當?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。參與學(xué)習(xí)的積極性提高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。

二、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，就會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，不愿意接受別人的幫助。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的。我對她，從規(guī)范寫字開始，允許作業(yè)少做，做一題對一題，不會做的重新做，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，使她嘗到成功的喜悅，認識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

三、從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我用準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

四、動手實踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識

小學(xué)生抽象思維能力弱，調(diào)動學(xué)生各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認識”，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，投影到銀幕上觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！?/p>

五、實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

在課堂上實行民主教學(xué)，學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如：教學(xué)“分類”一課，先讓學(xué)生明確分類知識，然后有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、長短、有或無橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。