邊雪嬌

【摘要】幼兒民族舞蹈最為我國幼兒藝術(shù)教育中的重要組成部分，在傳承、發(fā)揚我國統(tǒng)的民族文化同時，對豐富幼兒教育教學(xué)活動也具有重要意義。為了提升幼兒民族舞蹈的教學(xué)效果，教師可嘗試將民族音樂的欣賞融入幼兒民族舞蹈教學(xué)中，通過這種方式不僅能提升幼兒對民族音樂的認(rèn)知，還能增強幼兒對民族舞蹈節(jié)奏的掌握能力，有利于幼兒舞蹈教學(xué)更加順利、輕松。

【關(guān)鍵詞】民族舞蹈；民族音樂；學(xué)前教學(xué)

中國是世界四大文明古國之一，具有十分悠久的歷史和十分豐富的民族文化。民族文化在我國文明體系中占據(jù)著十分重要的位置，而民族民間音樂文化又是傳統(tǒng)民族文化之精髓。在現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教學(xué)中，民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育教學(xué)中的傳承、創(chuàng)新是一項十分長遠(yuǎn)與復(fù)雜的任務(wù)，如何實現(xiàn)學(xué)前教育中更好的傳承民族與音樂舞蹈文化成為幼兒教育工作者當(dāng)前需要解決的問題。

一、幼兒民族舞蹈與音樂在教學(xué)中的應(yīng)用

由于幼兒的認(rèn)知能力、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)育尚未完全，學(xué)習(xí)舞蹈動作的自主能力是有限的，他們學(xué)習(xí)舞蹈基本功都是先從模仿開始的。幼兒對音樂有著與生俱來的感知能力，對于音樂的興趣也比較高，在課堂上播放民族音樂不僅能夠提高幼兒對民族音樂的認(rèn)知及喜愛程度，也能讓幼兒能熟悉與適應(yīng)民族音樂中的獨有旋律與風(fēng)格，在舞蹈教學(xué)中自然就會隨著音樂的節(jié)奏找到舞蹈的節(jié)奏，這樣有助于在最短的時間內(nèi)掌握民族舞蹈的基本動作。

如：幼兒民族舞蹈作品《小格?！方虒W(xué)中，這個兒童民族舞蹈作品中有大量模仿“騎馬”的舞蹈動作，整套舞蹈動作均是由節(jié)奏踏步、壓彎與點頭等一系列基礎(chǔ)動作相結(jié)合的。教師可以給幼兒播放一段音樂，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍找到舞蹈動作的節(jié)奏點，在教師引導(dǎo)下逐步掌握舞蹈的基本動作，最終在音樂旋律節(jié)拍引導(dǎo)下將所有舞蹈動作連接到一起，翩翩起舞。通過在幼兒舞蹈基礎(chǔ)動作練習(xí)課上播放民族音樂，起到了事半功倍的教學(xué)成效。

二、通過欣賞與感受，讓幼兒關(guān)注民族文化和審美感動

舞蹈教學(xué)是幼兒與生活經(jīng)驗的一場對話，不能單純地看著一種藝術(shù)教育形式。在舞蹈教學(xué)中，教師可使用民族舞蹈為主題，根據(jù)“認(rèn)識民族—體驗民族—提高民族舞基本動作—學(xué)跳集體舞等—創(chuàng)編舞蹈”的基本程序?qū)⒒顒舆M(jìn)行。

如：為學(xué)習(xí)集體舞“孔雀飛來”，教師可以首先從引導(dǎo)幼兒欣賞“大自然中的美”入手，通過圖片展示云南的秀麗風(fēng)光、視頻帶領(lǐng)幼兒參觀“孔雀園”，介紹傣族的吉祥物—孔雀，引導(dǎo)幼兒欣賞孔雀的體態(tài)美、羽毛美、色彩美，為后續(xù)欣賞孔雀舞做鋪墊；然后，通過故事“七公主的美麗傳說”介紹傣族有趣的民俗風(fēng)情—潑水節(jié)；最后，再引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)作品中的美”，如播放著名舞蹈家楊麗萍表演的《孔雀舞》和《雀之靈》讓幼兒欣賞，同時引導(dǎo)幼兒觀察舞者表演孔雀時用的手勢是什么樣的，并選擇最喜歡的動作模仿孔雀體態(tài)，為后續(xù)開展“孔雀飛來”的舞蹈教學(xué)做好鋪墊[1]。

三、優(yōu)化學(xué)前音樂教育課程設(shè)置

文化傳播的主要渠道是學(xué)校教育，其教育體系特別是教育模式在較大程度上對當(dāng)前文化的發(fā)展發(fā)揮了很大作用，因此若能夠?qū)⒚褡逡魳啡谌雽W(xué)前藝術(shù)教育中，方可使學(xué)前藝術(shù)教育課程更加豐富，更具趣味性。

首先，開設(shè)民族音樂欣賞課程。在學(xué)前音樂教育課程教學(xué)內(nèi)容選擇時，充分結(jié)合幼兒園師資力量、軟硬件等實際情況，在幼兒藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計中納入民族音樂，讓幼兒能夠感受到民族音樂的獨特藝術(shù)魅力；與此同時，還可以通過欣賞民族音樂的旋律，熟悉民族音樂的節(jié)奏感，不僅有利于民族舞蹈學(xué)習(xí)，還能感受濃厚的民族、民間氣息，有助于幼兒對家鄉(xiāng)的民族文化產(chǎn)生喜愛之情，為以后傳承、傳播民族文化奠定基礎(chǔ) [2]。

其次，編排適合幼兒民族舞蹈。在編制民族舞蹈過程中，要充分考慮到學(xué)前教育要求及幼兒的認(rèn)知能力，選取合適的舞蹈內(nèi)容，或者改變成幼兒能適應(yīng)的舞蹈動作。例如：《秧歌舞》的改編與創(chuàng)新，稍微可適當(dāng)添加一些手指、腳步動作，還可以加入扇子、絲帶等道具，經(jīng)改編后再配合民族音樂指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可提升民族舞蹈的新鮮感、趣味性，有利于激發(fā)了幼兒的舞蹈欲望。

四、結(jié)語

總而言之，中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，至今仍然在我國文化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。民族音樂舞蹈是民族文化的一個重要分支，我們國家屬于是一個多民族國家，因此民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。弘揚民族音樂舞蹈是我們對祖國傳統(tǒng)文化的一種尊重，這是需要大家都具有強烈的責(zé)任意識與參與意識，怎樣將我國豐富的民族民間音樂舞蹈永遠(yuǎn)延續(xù)下去，教育工作者肩負(fù)著重要的責(zé)任與義務(wù)。千里之路始于足下，我們需要—行動！將民族舞蹈與民族音樂相結(jié)合，為我國的民族音樂與舞蹈的傳承、延續(xù)默默奉獻(xiàn)我們微薄的力量，

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.幼兒民族舞蹈與民族音樂相結(jié)合的教學(xué)探索[J].黃河之聲，2013，16（69）：70.

[2]李富玉.淺談幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010，02（29）：30.