孫強

【摘要】小學(xué)階段是人生中充滿無限遐想的階段，小學(xué)生也最愛幻想，而音樂學(xué)科是引領(lǐng)個體在美妙的音樂世界中自由暢想的學(xué)科。我們音樂教師在平時的教學(xué)中，要充分結(jié)合兒童的身心特點，放飛兒童的心靈，讓童心在小學(xué)音樂教育中插上幻想的翅膀。

【關(guān)鍵詞】音樂；幻想；策略

小學(xué)生們都愛幻想，幻想是孩子們的天性使然。在他們的生活中，幻想無處不在，他會幻想月亮上的玉兔與嫦娥，也會幻想螞蟻的生活方式，還會幻想昆蟲之間怎樣溝通交流……可見，幻想是學(xué)生們的奇思妙想，在幻想中他們的心靈不會受到約束，在幻想中，體現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智。而音樂，為學(xué)生們提供了幻想的天地，音樂中的幻想會更加豐富多彩。學(xué)生們智力的發(fā)展，離不開音樂教育。所以，教師一定要讓童心插上幻想的翅膀，喚起學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中展開想象。

一、利用音樂課本，啟發(fā)學(xué)生的幻想能力

小學(xué)生的想象力，是與生俱來的，活潑好動的天性，激起了他們對萬事萬物的好奇心。作為一名音樂教師，掌握學(xué)生心理是上好課的首要前提。而小學(xué)的音樂課本，創(chuàng)作背景就是一個很好的利用材料。在這些背景中，有的是一個小故事，有的是一段花絮，還有部分歌曲采用民間神話。在學(xué)生們開始學(xué)習(xí)以前，如果把這些知識介紹給學(xué)生們，不僅可以增強他們的音樂興趣，還可以為學(xué)生的幻想提供一個自由的空間。

如在教學(xué)五年級上冊《五月五賽龍會》一課時，我就把作曲的創(chuàng)作背景以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，我告訴學(xué)生們五月初五是什么日子，端午節(jié)是怎么來的，這一天都有什么風(fēng)俗習(xí)慣，并為他們介紹了賽龍舟這個活動。學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，不知不覺中，我就把他們帶進(jìn)了熱烈的比賽氛圍之中，讓他們自己去想象，去感受。這樣，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了關(guān)于作品的文化知識，又從音樂中感受到了快樂。

學(xué)生的幻想就像一個美麗的萬花筒，里面的內(nèi)容豐富多彩。它為學(xué)生打開了智慧的窗戶，帶著學(xué)生的心愿飛向了未來世界。所以，我們要充分利用書中的資料，為學(xué)生空白的心靈增光填色，營造出熱情高漲、積極向上的陽光課堂。

二、通過誦讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力

歌詞是歌曲的重要組成部分，它是一篇文學(xué)性極強的文字。在小學(xué)音樂課本里，一般歌曲的歌詞都非常生動優(yōu)美，還有的歌詞具有很強的哲理性。學(xué)生們在學(xué)唱歌曲之前，有感情地朗讀歌詞，用心去分析、體會歌詞，不僅可以使學(xué)生識記歌詞，還可以在歌詞的幫助下，把學(xué)生引入想象的空間。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)會的歌曲，學(xué)生會很容易理解這首歌的意境，體會歌曲的情感，展開音樂的想象。

比如我在教學(xué)四年級下冊《春到沂河》時，我就讓學(xué)生反復(fù)朗讀歌詞，讓學(xué)生通過歌詞展開豐富的想象，去感受春天的意境。學(xué)生們讀得很美，很認(rèn)真，春天似乎真地出現(xiàn)在了他們的眼睛里，他們的心里。歌詞里黃鸝鳥的叫聲，為我們展現(xiàn)了春天來臨時，人們歡快、活潑的心情。在教唱的時候，我再次引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞中所包含的意思，讓他們從歌詞中感悟春天的歡快場景。這堂課，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，爭先恐后地發(fā)言。

一首優(yōu)美的歌曲，歌詞好比是一首詩，不僅為學(xué)生們的演唱提供了直觀的形象，還能夠豐富學(xué)生們的想象力。有的歌詞中還為學(xué)生們講述了故事，比較符合小學(xué)生的心理，調(diào)動了他們的積極性。同時，朗讀歌詞的過程，也是鍛煉學(xué)生發(fā)音、音色的過程，為正確地演唱做好基礎(chǔ)。單純的朗讀也可能太枯燥、無味，教師也可以進(jìn)行一些有趣的設(shè)計，增強朗讀歌詞的趣味性，這樣效果會更好。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力

在音樂課上，教師要根據(jù)課程需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。通過提示、引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生在特定的情境中，引發(fā)情感的變化。隨著多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、動畫、圖片、文字等表現(xiàn)手段融為一體，音樂中的抽象語言能夠通過具體的情境表達(dá)出來，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更有利于學(xué)生展開豐富的想象，教學(xué)效果會更好。

比如教學(xué)五年級上冊《飛馳的雄鷹》一課，我先為學(xué)生播放了一遍歌曲，讓學(xué)生們隨著樂曲的高低起伏，去想象鷹擊長空的矯健雄姿，并進(jìn)行提問：你們心中的鷹是什么樣的？學(xué)生們立刻進(jìn)入思考的狀態(tài)，有時還會跟同學(xué)討論幾句?？傊?，氣氛很活躍。當(dāng)我問他們的時候，學(xué)生們回答得非常積極。然后我又通過多媒體展示了一組雄鷹的圖片，圖片中的鷹身姿各異，矯健有力，從中讓他們感受鷹的頑強、不屈不撓。最后，當(dāng)學(xué)生們對鷹有了認(rèn)識以后，再去學(xué)這首歌，印象就更深刻了。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，還學(xué)會了鷹的品質(zhì)。

一個有創(chuàng)意的教學(xué)情境，能夠挖掘?qū)W生的最大潛力。學(xué)生會通過不斷地思考、想象，增強自己的創(chuàng)造意識。而他們在創(chuàng)造的過程中，又體會到了成功的喜悅，使課堂氣氛非?；钴S。其實，在音樂課堂中，還有很多創(chuàng)設(shè)情境的方法，教師們要悉心鉆研，充分發(fā)揮環(huán)境在課堂上的作用，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有意思的教學(xué)情境，讓學(xué)生從心里喜歡音樂，在音樂的世界里盡情遨游，從而讓音樂課堂充滿活力，提高音樂的教學(xué)效果。

總之，音樂是幻想的藝術(shù)，沒有了幻想的音樂就如一潭死水，沒有半絲漣漪。學(xué)生在欣賞音樂的同時，也會展開豐富的想象，會獲得美的享受與心情的愉悅?；孟霑屢舴S，會讓音樂的魅力真正展現(xiàn)出來。教師要在音樂世界中做好引導(dǎo)，以更加親近的姿態(tài)真切地觀察童心，為學(xué)生插上幻想的翅膀，營造更加富有魅力的小學(xué)音樂課堂。