余淑芬

【摘要】問卷調查是一種簡便而富有實效的調查方法，但很多學生在實施該法的過程中依然存在很多問題，導致問卷調查的信效度不是很高。因此，教師的指導很重要。本文主要從課堂的具體組織層面闡述綜合實踐活動問卷調查課的系列子課型設計。

【關鍵詞】小學 綜合實踐 問卷調查 課型

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0103-02

在小學綜合實踐活動中，問卷調查被公認為十分常見、簡便而富有實效的調查方法。但對于小學生而言，要很好地掌握問卷調查、在實踐中充分發(fā)揮問卷調查的作用，還是有一定難度的。很多小學生在問卷調查中存在問卷設計不合理、問卷對象設置不夠全面科學，以及問卷結果分析過于表面等問題，所以，教師的適當指導很重要。

陳斌在《綜合實踐活動課程問卷的調查方法》中指出，做一次問卷調查需要經歷五個步驟：1、理清調查項目，確定問卷對象；2、圍繞研究目的，設計調查問卷；3、把握發(fā)放時機，及時回收問卷；4、統(tǒng)計問卷結果，分析調查數據；5、撰寫調查報告，展示活動成果。在以上問卷調查的五個步驟中，設計調查問卷、統(tǒng)計并分析數據以及撰寫調查報告這三個步驟是需要教師重點指導的，因此本文將問卷調查課分解設計為以下三個子課型。

一、問卷設計指導課

一份問卷設計得是否科學合理，直接決定了調查的效果如何，而想要設計好一份調查問卷，對小學生來說并不是那么容易的。以往的研究也說明了，很多小學生在設計調查問卷中存在問題的設計與主題關聯(lián)性不大或者對主題來說意義不大、可供回答問題的選項不夠全面合理、開放式問題讓人難以回答等問題。因此，指導學生設計好調查問卷，是比較重要也比較有難度的。

以往的問卷設計課都只用一個課時講完，難免存在講得不深不透、學生一知半解的問題。因此，本次問卷設計指導課分為兩個課時。第一課時的教學目標為了解調查問卷的結構，能根據研究主題合理設計問卷標題、指導語和致謝語，并能合理確定研究對象。第二課時的教學目標為能根據研究主題合理設計調查問題，并嘗試設計一份調查問卷。

第一課時的教學流程為：案例導入——方法指導——鞏固練習——交流評價——總結拓展。其中，“案例導入”環(huán)節(jié)，先給學生展示一份科學的調查問卷范例，從而導入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇А眲t讓學生根據范例進行小組討論、歸納、總結出調查問卷的結構，教師適當進行引導完善并板書，并詳細講解指導語以及確定研究對象需要注意的問題?！办柟叹毩暋奔醋寣W生根據各小組的子課題，合作列出問卷設計的提綱，寫清楚標題、指導語及致謝語，并確定研究對象?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經設計好的問卷提綱，其他小組給予適當的評價和建議，教師進行適當的指導，各小組再根據其他小組所給的建議和教師的指導對問卷提綱進行修改和完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問卷結構的認識，并布置課后作業(yè)——查找“問卷中問題設計需要注意的問題”的相關資料。

第二課時的教學流程為：復習舊知——探究新知——鞏固練習——交流評價——總結并布置作業(yè)。其中，“復習舊知”是通過復習鞏固上一節(jié)課關于問卷結構的認識。“探究新知”環(huán)節(jié)，學生根據課后查找的“問卷設計中需要注意的問題”的相關資料進行小組討論，并歸納展示，教師根據學生提出的注意問題呈現具體例子，讓學生有更深刻的認識，如果有些問題學生沒有提出來，教師可適當進行引導完善?！办柟叹毩暋杯h(huán)節(jié)，學生根據小組的子課題，合理設計調查問題?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經設計好的調查問題，其他小組給予適當的評價和建議，教師進行適當的指導，各小組再根據其他小組以及教師的建議對調查問題進行修改和完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問題設計的認識，并布置課后作業(yè)——繼續(xù)完善問題設計，并將兩節(jié)課的成果合并，形成一份完整的調查問卷。

二、數據分析指導課

實施完問卷，如果沒能對問卷結果進行很好地分析，那么收效也依然不大。而對于小學生而言，由于知識水平還不是很高，所以對于定量的分析可能只能停留在比較淺的層面，而定性分析卻是可以挖掘深一點的。

數據分析指導課的教學目標為了解數據分析的幾個步驟——統(tǒng)計結果、發(fā)現現象、原因分析，并能通過數據統(tǒng)計結果發(fā)現現象和進行現象背后的原因分析。

本課型的教學流程為：回顧導入——方法指導——鞏固練習——交流評價——總結并布置作業(yè)?！盎仡檶搿杯h(huán)節(jié)，通過播放之前活動的照片，讓學生回顧已經進行過的活動，各小組匯報活動進展以及在活動過程中收集到的原始資料，包括回收的調查問卷，從而導入本課?！胺椒ㄖ笇А杯h(huán)節(jié)，教師呈現一些題目和數據，指導學生進行數據分析，并歸納出數據分析的三個步驟?！办柟叹毩暋杯h(huán)節(jié)，學生根據小組回收到的的原始調查問卷，小組合作學習，對其中的一道題目進行數據分析?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示小組數據分析的結果，其他小組給予適當的評價和建議，教師進行適當的點撥指導，各小組再根據同學和教師的建議進行修改完善?！翱偨Y拓展”環(huán)節(jié)，教師和學生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對數據分析步驟的認識，并布置課后作業(yè)——對小組回收到的原始問卷所有題目進行數據分析，整理出分析結果。

三、調查報告撰寫課

作為問卷調查法的最后一步，問卷調查報告的撰寫有利于將問卷調查的研究成果集中體現，使學生加深對課題的理解，更深入地開展后續(xù)的研究。教師在指導學生撰寫的過程中，應根據學生的實際發(fā)展水平，引導學生辯證分析統(tǒng)計的數據，剖析事物的本質及發(fā)展趨向。

調查報告撰寫課的教學目標為了解調查報告的格式和結構，學會根據前期數據分析的結果撰寫調查報告。由于該課內容比較多，所以由兩個課時組成。

第一課時的教學程序為：案例導入——方法指導——鞏固練習——交流評價。“案例導入”環(huán)節(jié)，先給學生展示一份科學的調查報告范例，從而導入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇А眲t讓學生根據范例進行小組討論、歸納、總結出調查報告的格式和結構，教師適當進行引導完善并板書?！办柟叹毩暋杯h(huán)節(jié)，學生根據小組前期數據分析的結果獨自列出調查報告提綱，提綱要詳細到每一部分的打算如何寫?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)分為兩部分，一部分是小組內的交流評價，另一部分為班內的交流評價，教師適當進行點撥指導，學生通過交流，取長補短，完善自己的調查報告提綱。

第二課時的教學程序為：復習舊知識——撰寫調查報告——展示交流。“復習舊知識”環(huán)節(jié)，通過回顧對調查報告的格式和結構進行復習?！白珜懻{查報告”環(huán)節(jié)，學生根據已經列好的調查報告提綱撰寫調查報告。“展示交流”環(huán)節(jié)分為兩部分，一部分是組內的展示交流，另一部分是上臺在班內進行展示，在展示過程中，其他同學可以給予適當評價和建議，教師也適當進行點撥指導，學生通過交流，根據其他人的建議完善自己的調查報告。

以上三個課時適用于小學生第一次進行問卷調查指導時使用，隨著學生知識水平的提高以及問卷調查經驗的提升，問卷設計課以及調查報告撰寫課也可以由原來的兩個課時合并為一個課時。另外，整個問卷調查活動結束后還可以設計一個活動成果展示?；顒映晒故臼菍W生在多樣化的活動之后展示自我、發(fā)揚個性的舞臺。因此，可以鼓勵學生采用多種形式進行展示，注重在成果展示中激發(fā)學生興趣，開拓學生思維，激勵學生進一步開展調查研究的熱情。