劉林平

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0072-01

新課改的廣泛實施，給課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一名新課改下的教師，應(yīng)該以新課標(biāo)為引導(dǎo)，積極構(gòu)建高效的課堂。筆者是一門初中化學(xué)教師，在高效化學(xué)課堂的構(gòu)建上進(jìn)行了探究，找到了一些經(jīng)驗。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诟咝Щ瘜W(xué)課堂的構(gòu)建方面的認(rèn)識。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。 著名教育心理學(xué)家布魯納在談到怎樣教時，有這樣一個觀點：教學(xué)時首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在同樣能達(dá)到實驗?zāi)康牡那疤嵯?，盡量增加趣味性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳播和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣不等于興趣，因為有趣不屬于個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展起重要作用，我在化學(xué)教學(xué)中努力挖掘化學(xué)教材，對化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性能更強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.1第一節(jié)課閃亮登場。俗話說“好的開始是成功的一半”。經(jīng)驗告訴我，第一堂尤為重要。因此，我要精心設(shè)計，力求上得生動、有趣，這樣學(xué)生興趣就會大增。我先向同學(xué)作了自我介紹：從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，用事先填充好的氫氣球放飛到教室上空，下方系一紅色綢帶，上書“歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)、祝大家成功！”。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我開始提問“氣球內(nèi)裝的什么氣體？”同學(xué)們異口同聲回答是氫氣，“那氫氣是如何制得的呢？”我接著問。同學(xué)們面帶難色，我不作答，而是故意賣關(guān)子說“我再給大家表演一個'魔棒點燈'的魔術(shù)吧”。同學(xué)們一聽是魔術(shù)，精神放松，學(xué)生的情緒推向高潮。其后我講到，如果要知道其中的奧秘，就要學(xué)習(xí)好化學(xué)知識。最后在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)研究的對象，聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系和我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，告訴同學(xué)們學(xué)好化學(xué)的方法，激勵他們發(fā)奮圖強，為祖國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1.2巧設(shè)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動鮮明的反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。要保證課堂演示實驗的成功，課前老師除了要做好充分準(zhǔn)備，包括操作規(guī)范、速度適中、便于觀察、掌握實驗成功的關(guān)鍵，還要改進(jìn)實驗。初三化學(xué)剛開始的內(nèi)容是《化學(xué)實驗的基本操作》，我用兩節(jié)課安排八個基本操作，由老師板書、示范后，學(xué)生分組抽簽，布置四個操作題，派代表上講臺演示，學(xué)生自己評出優(yōu)勝小組，發(fā)給獎品（作業(yè)本），效果很好。如第一課時的四個學(xué)生操作比賽實驗：（1）取少量堿式碳酸銅加入試管中（2）取一塊石灰石加入試管中（3）向試管內(nèi)倒入少量的硫酸（4）量取20ml的水。一些成績不好的學(xué)生上臺表演后，顯示出很強的動手能力，老師及時鼓勵和表揚，興趣大增，同時化學(xué)又少了一個差生。

在教《氧氣的性質(zhì)和用途》一節(jié)時，將鐵絲在氧氣中燃燒的實驗進(jìn)行改進(jìn)，課本上是在鐵絲上系一根火柴，待火柴快燃盡的時候伸進(jìn)集氣瓶，由于火柴燃燒時間有時長，有時又較短，伸入瓶中過早或過遲，導(dǎo)致辭實驗失敗，特別是讓學(xué)生自己動手，出現(xiàn)這種情況更多。我將鐵絲繞成螺旋形，最下端兩環(huán)距離略近，將鐵絲最下端在熔化的石蠟中浸一下，點燃鐵絲下端的石蠟，伸入集氣瓶即可將鐵絲引燃。能過實驗的改進(jìn)，實驗效果更佳，學(xué)生做該實驗時，人人成功。教學(xué)中老師增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識也增強了，學(xué)習(xí)的效果了提高了。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明，良好的情景，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率。不良的情景會使人注意力難以集中，從而干擾認(rèn)識過程，降低智力活動的水平。從還生的生活經(jīng)驗中取材的，越貼近學(xué)生的日常行活經(jīng)驗，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2008年的燃燒教學(xué)，我用北京奧運圣火為情境；2009年的二氧化碳教學(xué)我向?qū)W生傳達(dá)了哥本哈根全球氣候大會的主旨；2010年的化學(xué)材料教學(xué)，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：自己上網(wǎng)搜集上海世博會中各展館有應(yīng)用材料上有什么具體特色，如何體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念；2012年龍江河隔污染事件的處理方法。平時我比較關(guān)注涉及化學(xué)的各種報道，如發(fā)現(xiàn)家中有煤氣泄露，手機報警引起爆炸的新聞；《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中報道貴州省某山村氟斑牙事件；韓國藉裝有濃硫酸的油輪在汕尾沉沒的事件等，提出相關(guān)問題：如何檢測海水的酸堿度、為什么會腐蝕附近的船只，如泄漏怎樣處理？用所學(xué)的知識解決實際問題。一位學(xué)識淵博、能夠談古論今、引經(jīng)據(jù)典的教師，一定有著豐富的專業(yè)知識和其他學(xué)科知識。在化學(xué)老師身上，應(yīng)該能夠感受到撲面而來的科學(xué)氣息，以及人文情懷，所以化學(xué)老師必須廣泛涉取各種書籍，關(guān)注人文和社科等各方面的最新動態(tài)，及時傳授給學(xué)生。這還包括與化學(xué)有關(guān)的知識或信息，最前沿的科學(xué)知識以及迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。無論是教師還是所教的學(xué)生都應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。

又如在上“分子”一節(jié)時，教師進(jìn)教室時把花露水灑在教室，然后問學(xué)生：“有什么味道？”學(xué)生異口同聲回答：“香味。”“那為什么聞到香味呢？”學(xué)生有了疑問。在這樣的情景中，教師因勢利導(dǎo)，引出了分子的概念的分子的性質(zhì)。在《二氧化碳的性質(zhì)》時，教師先播放一段意大利“死狗洞”的錄像，學(xué)生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像中的情景，然后學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

化學(xué)是一門重要的學(xué)科，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要有所轉(zhuǎn)變，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實新課標(biāo)，推動新課改的進(jìn)程。