張永潔

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，每一個班級都存在著后進生，他們是一個比較特殊的群體，學(xué)習(xí)成績的效率對于整個班級學(xué)習(xí)的效率有著非常重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，忽略了后進生的重視。在新課程改革的理念下，教師們要注重對后進生進行有效轉(zhuǎn)化，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要促進每一位學(xué)生的發(fā)展，能夠為學(xué)生們的發(fā)展和成長營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對后進生進行有效轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 后進生 有效轉(zhuǎn)化

在小學(xué)階段中，后進生是特殊的群體，由于自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的影響，后進生在學(xué)習(xí)中不能產(chǎn)生濃厚的興趣，進而就會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，從而會產(chǎn)生一定的惡性循環(huán)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們要針對小學(xué)后進生實際的學(xué)習(xí)情況，進行一定的分析，通過利用一定的解決措施，能夠研究出后進生的成因，能夠進行及時的轉(zhuǎn)化，促進小學(xué)后進生學(xué)生全面健康的成長。本文就對小學(xué)語文教學(xué)后進生的有效轉(zhuǎn)化進行簡單的分析和闡述。

一、小學(xué)語文教學(xué)后進生形成的原因

（一）沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)高年級階段后進生由于對語文基礎(chǔ)知識掌握度不夠，導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)的步驟，由于他們沒有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并沒有知難而上，而是選擇了逃避，對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的反感，時間久了，就慢慢的失去，學(xué)習(xí)的動力，從而成為了班級里的后進生。

（二）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)后進生在語文學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)語文課堂中，由于沒有集中注意力，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，對課后習(xí)題不重視，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使得學(xué)習(xí)漫無目的，對學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)有著一定的影響，從而成為了班級里的后進生。

（三）教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)教育中，小學(xué)語文教學(xué)模式較為單一，不能有效的激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生們對語文課的學(xué)習(xí)失去信心。在語文課堂中，語文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)模式千篇一律，就很難調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對此，學(xué)生們并沒有重視小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，從而形成了班級里的后進生。

二、小學(xué)語文教學(xué)后進生的有效轉(zhuǎn)化

在語文教學(xué)中，要想對后進生進行有效的轉(zhuǎn)化，就要針對以上問題提出相應(yīng)的解決對策，能夠?qū)筮M生進行有效的轉(zhuǎn)化，不僅能夠提高學(xué)生們的成績和班級整體的成績，而且還能促進學(xué)生們健康全面的發(fā)展。

（一）激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣

1、在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生們正處于小學(xué)階段，只有對一件事物產(chǎn)生必趣，才能進行有效的研究，語文學(xué)習(xí)亦是如此。首先在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們通過引導(dǎo)，巧妙設(shè)置疑問，對后進生學(xué)生進行鼓勵積極思考，能夠大膽的回答問題，參與到各組的討論中，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，能夠進一步的幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，進而能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠使得后進生進行有效的學(xué)習(xí)。

2、在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠大膽的與教師進行溝通交流，教師還要提高個人的素養(yǎng)，能夠通過個人魅力來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們喜歡上小學(xué)語文這門學(xué)科，能夠在小學(xué)語文教學(xué)中對后進生進行有效的轉(zhuǎn)化。

（二）樹立良好的學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對后進生實際的心理特點，能夠有效的幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)信心，從而能夠進行有效的轉(zhuǎn)化。教師們發(fā)揮思想教育的作用來滲透后進生學(xué)生的心理，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)階段中，小學(xué)學(xué)生思想較為復(fù)雜，特別是后進生，由于自身的學(xué)習(xí)成績不好就會產(chǎn)生自卑的心理，教師們通過引導(dǎo)，能夠把握學(xué)生們自身的發(fā)展情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而能夠幫助他們消除自卑的心理；在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要求教師對每一位學(xué)生們都要尊重，在教學(xué)的過程中主張人人平等的理念，能夠讓后進生感受到一定的溫暖，還要培養(yǎng)學(xué)生們的潛能，發(fā)展自身的特長，彌補自身的缺點，能夠有效的幫助小學(xué)后進生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

（三）進行分層次的教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對后進生專門制定符合他們自身發(fā)展情況的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)筮M生進行有效的轉(zhuǎn)化。在組織教學(xué)活動中，教師們要為后進生提供難度較小的問題，對后進生進行定向的提問，能夠讓后進生大膽的回答問題，從而能夠獲得成功的心理體驗，而且還能有效的提高教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效的提升學(xué)習(xí)的技能。在大多數(shù)后進生中，都缺乏著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們要對學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，增強學(xué)生們的自控能力，通過運用各種方式進行課前預(yù)習(xí)，能夠在小組討論中參與活動，通過這些方法能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而能夠?qū)筮M生進行有效轉(zhuǎn)化。

（五）發(fā)揮出激勵的作用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對小學(xué)后進生進行一定的激勵作用。充分發(fā)揮出激勵評價的作用，能夠讓后進生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中得到一定的肯定和表揚，教師們要善于發(fā)掘?qū)W生們身上的閃光點，通過教師們的激勵能夠讓學(xué)生增強了成功心理體驗，進一步激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的動力，這種動力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，教師們引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與到語文學(xué)習(xí)中。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要對后進生進行有效的轉(zhuǎn)化，就必須要針對學(xué)生們實際的發(fā)展特點與學(xué)習(xí)情況，進行深入的分析和研究，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣、樹立良好的學(xué)習(xí)信心、進行分層次的教學(xué)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)生們進行一定的激勵，通過利用以上幾種措施來對后進生進行有效轉(zhuǎn)化。能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，進而能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生們的健康發(fā)展。