沈先濤

【摘要】職業(yè)技工學(xué)校的電工強(qiáng)電課程為強(qiáng)電專業(yè)后續(xù)課程提供了必需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)必備的基本實(shí)踐技能，要想提升電工強(qiáng)電課堂的教學(xué)有效性，就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)課堂教學(xué)效果兩個(gè)維度去實(shí)現(xiàn)。本文主要講述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和改進(jìn)課堂教學(xué)效果的具體措施，是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷對(duì)于職業(yè)技工電工強(qiáng)電的教學(xué)實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】電工強(qiáng)電 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】TM921 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0032-02

電工強(qiáng)電的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，對(duì)于職業(yè)技工的電工強(qiáng)電教學(xué)應(yīng)看重學(xué)生的接受度，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于電工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。下面，我們主要談?wù)撘幌氯绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和如何增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性模式不同，它具備生動(dòng)性、形象性和直觀性的教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于電工強(qiáng)電來說，需要學(xué)生對(duì)于強(qiáng)電的知識(shí)進(jìn)行充分理解后才能達(dá)有效記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師口頭講述為主，缺少畫面的刺激，理論講述過于枯燥，使學(xué)生對(duì)于強(qiáng)電內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一不足。例如在講述電工強(qiáng)電中與電路有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)電路的動(dòng)態(tài)過程的圖片和視頻，將這一抽象化的理論形象化，有利于幫助同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖鲱}過程中進(jìn)行畫面聯(lián)想。動(dòng)感的視頻和色彩多樣的圖畫會(huì)激發(fā)學(xué)生的視聽感官，在短時(shí)間內(nèi)集中起學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，從而有助于其之后學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

2、構(gòu)建實(shí)踐課堂

由于電工強(qiáng)電的知識(shí)中有許多知識(shí)是與實(shí)際操作有關(guān)的，所以實(shí)踐性課堂是既可以滿足教學(xué)目標(biāo)設(shè)定又可以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。實(shí)踐性課堂有助于幫助學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐、自主探索的過程中找到學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣點(diǎn)，沉浸在自我解決問題，自主完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂趣之中。老師在教授“單相交流電源板的安裝 ”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，掌握單相交流電源的簡單配電方式，在實(shí)踐中自行總結(jié)布線原則和規(guī)律。通過構(gòu)建實(shí)踐課堂，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己在動(dòng)手實(shí)踐能力上的突出能力或者不足，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的實(shí)踐能力或者對(duì)于自己的動(dòng)手能力進(jìn)行提升，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)自主觀意愿進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

1、建立趣味性課堂

電工強(qiáng)電知識(shí)中有理論性較強(qiáng)的知識(shí)，在進(jìn)行理論性知識(shí)性講解時(shí)，很難在課堂教學(xué)過程中打造出趣味性的課堂氛圍。但是，沒有趣味性的課堂必然是枯燥的，不能抓住學(xué)生的注意力，也必然會(huì)削弱課堂教學(xué)效率。所以，老師要適時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容賦予課堂教學(xué)趣味性的特征，避免單調(diào)性課堂講述對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的削弱。在學(xué)習(xí)電工強(qiáng)電的理論知識(shí)時(shí)，老師可以設(shè)置與強(qiáng)電知識(shí)記憶有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上參與“記憶通關(guān)”，通關(guān)考察的內(nèi)容主要為“暗線敷設(shè)必須配管。當(dāng)管線長度超過15m或有兩個(gè)直角彎時(shí)，應(yīng)增設(shè)拉線盒”、“電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應(yīng)小于500mm”等從事強(qiáng)電工作必須熟記的內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)選出獲勝者頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品。通過趣味性課堂的教學(xué)方式，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)集結(jié)全班同學(xué)的注意力到電工強(qiáng)電的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，充滿趣味性游戲的過程還可以使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且樂在其中，完全沒有平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力感。

2、情景教學(xué)

情景教學(xué)講究在課堂教學(xué)過程中對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的講解，包括與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及由此知識(shí)點(diǎn)衍生出的其他內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)τ诖酥R(shí)點(diǎn)達(dá)到全方位的掌握，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)深度，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。電工強(qiáng)電的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系，相互支撐的。因此，在進(jìn)行新課講述之前，老師首先要幫助學(xué)生回憶起之前學(xué)過的與本課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠較快進(jìn)入狀態(tài)并能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)熟練掌握。情景教學(xué)也有助于老師課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，避免了在新課進(jìn)行過程中由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)背景薄弱而影響新課教授進(jìn)程的狀況，提高了整體的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

上文所述只是筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的相關(guān)探討，并不敢說在教學(xué)過程中一定會(huì)起到如虎添翼的絕佳教學(xué)效果，因?yàn)椴煌蠋煂?duì)于同一種教學(xué)方法的使用著重點(diǎn)是不同的，面對(duì)的學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力也是具有不可名狀的差異的，所以，教學(xué)效率也會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)。老師要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境選擇適合自己的教學(xué)手法，依據(jù)學(xué)生的不同需要選擇能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方式，只有這樣，才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。

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