謝志偉

【摘要】在英語專業(yè)教學中，其中必修的一門課程即是英美文學，它是一項重要的專業(yè)課。但在大學英語教學過程中，往往忽視了它的重要性。本文從實際的英語教學出發(fā)，主要針對英美文學在大學英語教學中的應用措施進行了分析。

【關鍵詞】英美文學評論 大學英語 教學應用

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0023-02

英美文化濃縮在英美文學當中，因此，通過學習英美文學，使學習效果非常顯著。在大學英語的教學中，為全面推廣和發(fā)展素質(zhì)教育，以及在改革大學教學方式的過程中，都需要適當?shù)貙W習英美文學，從而為我國的需要，培養(yǎng)出與國際化接軌的綜合人才。

一、英美文學在英語教學中的重要作用

1、可以調(diào)動學生學習英語的積極性

學習興趣是學習最好的老師，它可以調(diào)動學生的積極主動性，從而達到更好的學習效果。英語作為一門語言，學生的學習興趣會因機械式的教學模式，而降低，進而導致學習質(zhì)量下降。因此，要改革傳統(tǒng)的機械式教學模式，在英語教學過程中，為激發(fā)學生學習英語的積極性，要結合學生的學習需求，引入優(yōu)秀的英美文學作品。學生只有通過學習和閱讀英美文學作品，才可以直觀地了解到東西方文化所不同的表達方式，以及了解西方文化背景和價值取向，使自身的知識更豐富，文學修養(yǎng)被進一步的提高，同時，可以就英美文學進行原著和譯著對比，了解其中的區(qū)別，從而激發(fā)自身學習英語的興趣。

2、可以提高學生對英語的運用能力

英美文學是英語語言藝術的結晶，各種人生哲理、故事、典故等都蘊藏在豐富的作品；并使用了多種修辭手法，如：象征、比喻、以及排比等；也使用了多種藝術形式，如：有十四行詩、名言警句、戲劇、詩歌等。在英美文學大花園里，不僅有雪萊和葉芝的詩歌、莎士比亞和蕭伯納的戲劇，和狄更斯和馬克吐溫的小說，還有格言警句，他們是無數(shù)無名的勞動人民創(chuàng)造出來的。因此，在英語學習中，如果想英語既說得很流利，又能真正了解和掌握了這門語言，就要運用好英美文學這個學習的大寶庫，而不能只是死記硬背單詞和語法。在這些經(jīng)典的文學作品，有不同方式、不同場合下的語言運用，學生通過大量的閱讀，可以提高學生對英語的運用能力，以及更深層次的理解英語和英美文化。

3、可以提升學生的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)

學生通過閱讀英美文學，不但可以拓寬自己的眼界、修身養(yǎng)性，還可以提高自己的文化鑒賞能力和文化修養(yǎng)，從而使自己具備跨文化交際能力。英美歷史和文化發(fā)展史，學生可以在學習過程中從字里行間感受到。例如：海明威的小說，是一個以簡單敘事方式的小說，從中你可以體會到美國個人主義至上、大膽、坦率的精神，以及美國民主的實質(zhì)，同時，學生在英美文學的學習過程中，就會很自然地了解英美國家的發(fā)展史和他國人民的奮斗史，感受世界人民所關心和企盼的方面。另外，莎士比亞的戲劇，其藝術技巧卓越、膽大，并具有強烈的人文主義思想，封建社會向資本主義社會過渡的歷史現(xiàn)實被展現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)出英國中世紀的絢麗多彩的社會生活背景。通過閱讀英美文學，不僅重塑了學生的世界觀和人生觀，也提高了學生的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

二、英美文學在大學英語教學中的教學模式探索

1、教學目標

在大學英語教學中，閱讀和欣賞英美文學是進行英美文學教學的目標，不要堅持系統(tǒng)性、連貫和文學批評的文學理論知。通過閱讀和分析文學作品，使學生深入了解西方文化，提高學生的語言基本功和人文素質(zhì)，從而達到學習的目的。要想提高學生的文學鑒賞能力和人文素質(zhì)，就要引導學生從英語文學和文本中，去體驗和感悟內(nèi)涵和美感，并培養(yǎng)學生思考分析問題的獨立性、創(chuàng)造性。

2、教學方法與過程設計

大學英語的教學理論有交際教學法、行為主義、二語習得、以及建構主義等，在課內(nèi)外教學過程中，老師可以有效的將這些材料融入進去。其教學方法可采取戲劇表演、課堂討論、口語操練、電影配音、以及精讀與泛讀相結合等方式，在課堂上，可以通過老師和學生合作、學生和學生合作的模式，進行戲劇表演、口語練習等，以此來指導學生學習課外英美文學知識。同時，討論、講解、并分析一些學生熟悉的英美作家的作品，如：海明威、莎士比亞、狄更斯、哈代等?；蛘咂刚垖＜议_設文學專題講座，如《希臘神話》、《現(xiàn)實主義文學》、和《圣經(jīng)文學》等，這樣不僅可以拓寬學生的眼界，還可以促進各學校之間文化的交流。另外，學?？山M織英語演講比賽、英美文學知識報紙編輯大獎賽、英語話劇排演，以及開展英美文學知識大考場等活動，學生在反復排練或積極備考這些豐富多彩的課外活動中，變會不自覺的完成了英美文學的學習內(nèi)容。

3、教學材料的選取

大學英語課時非常有限，通常情況下一周四節(jié)課。為符合語言學習連續(xù)性的特點和要求，在每個學期，合理的學習一定量的英美文學材料，而在選擇教學材料時，應選擇一些語言要規(guī)范、趣味性強、難易適中的作品，并具有一定的代表性、可讀性、故事性，以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而提升學習效果。

4、教師角色定位

調(diào)查關于老師在大學英語英美文學教學中的需扮演的角色，其結果顯示，就英美文學方面的學習來說，大學生還是需要老師在英語課上給予幫助。這就要求老師在知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)方面都要不斷地提高，使自身具有良好的職業(yè)氣質(zhì)，以及豐富的文學專業(yè)知識，不僅擁有自己獨特的知識魅力，還具有人格魅力。在具體的教學過程中，老師要根據(jù)學生的學習程度，制度不同的教學方法，并適時表揚學生，促進學生學習的積極主動性。

5、教學評價

以定性評價為主的形成性評價，是建構主義的評價方法，主要集中在知識建構過程和對學習者的認知過程，而不是學習的最終效果。英美文學應用于大學英語的教學模式，其評價主體是多元的，包括：老師、學生自身、和學習同伴。通過學習評價，學生可以發(fā)現(xiàn)自身的長處和缺點，從而體會到學習的快樂，使學習評價真正成為一種有效方式，來幫助學生進行意義建構。

結語

在大學英語教學中，英美文學的重要性不言而喻，它可以促進學生學習英語語言，同時也可以培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，以及提高學生的英語交際能力。因此，英美文化是大學英語教學中一個重要的組成部分，因此，我們要創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，提供給學生學習英語，從而使學生的英語交際能力和人文素質(zhì)都得到提高。

參考文獻：

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