候美榮

【摘要】英語學科與各學科的教學息息相關(guān)，我們可以用其他學科的優(yōu)勢為英語教學服務，增加英語教學的魅力。學生在學英語的同時，可以融合其它學科的知識，使其各方面的能力都能得到綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學 學科整合 學科滲透

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0018-02

英語是一門培養(yǎng)語言和思維能力、是社會化與人格發(fā)展的、涉及多學科知識的基礎性綜合性課程。因此，我們在設計英語教學活動時，應有機地滲透相關(guān)學科的教學內(nèi)容，使各學科內(nèi)容之間相互貫通，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。如何開展學科整合？下面我就結(jié)合自己的初步教學實踐和思考，淺談己見。

一、滲透德育教育

教書、育人都十分重要，兩者相輔相成，缺一不可。作為英語教師不僅要靜下心來教書，而且還要潛下心來育人。如何在英語課堂中實施德育教育呢？“潤物細無聲”是在英語教學中實施德育教育的最佳描述。英語教師要深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，進行無痕教育，寓德育于英語語言教學之中。

如在教授學生有關(guān)動物的單詞的時候，教師可以通過TPR教學法讓學生模仿動物的叫聲及動作，讓他們對之產(chǎn)生一種喜愛之情。然后再通過CAI呈現(xiàn)不愛護動物、不文明的行為，培養(yǎng)他們正確的道德情感，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情。

二、滲透數(shù)學教育

數(shù)學無處不在，時時都與我們的生活密切相關(guān)。同樣在英語教學過程中有很多有關(guān)數(shù)學的內(nèi)容，我們應該將其融合，使之生活化，趣味化。在教授英語數(shù)字時，教師可以運用數(shù)學加減法把枯燥的數(shù)字教學變得十分有趣。如：What's 4 plus 3？ What's 10 minus 6？ 等等讓學生比一比誰算得又好又快。在學習水果單詞的時候，可以把水果與統(tǒng)計問題聯(lián)系起來。如：班里要開聯(lián)歡會，說說買那種水果最合理？讓學生說說自己的想法。

Whats your favorite fruit？

fruit apple plum banana pear peach grape

numbers

這樣把英語與數(shù)學結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又使學生感到所學內(nèi)容有趣實用，學習的主動性就更強，學習的效果自然就更好。

三、滲透美術(shù)教育

小學英語教學的關(guān)鍵不是硬把語言知識塞給學生，而是通各種游戲活動來激發(fā)他們的英語學習興趣。兒童天生愛涂鴉，因此我們可以把英語與美術(shù)結(jié)合起來，讓他們在讀讀畫畫中學習語言知識。這樣不僅能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，而且又能使他愉快地學習英語。例如兒童在學了white、red、bule、yellow、purple 等顏色單詞后，教師可以讓學生猜一猜兩種不同的顏色調(diào)和后能得到什么顏色，并讓他們動手試一試。也可以問問他們彩虹有幾種顏色，并讓他們自主畫一條美麗的彩虹。這樣的作業(yè)學生不會覺得無聊，反而會樂此不疲。

1.

Mix ______ and ______. What colour is it？

It is __________.

2. How many colours are there in a rainbow？

What colour are they？

Please draw a rainbow .

四、滲透音樂教育

英文歌曲能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣并能喚起他們的參與意識，從而有助于增強英語語感，提高英語水平。讓音樂進入小學英語課堂教學，合理地運用歌曲，不但可以引起并維持學生學習英語的興趣，使其獲得并鞏固所的學語言形式，進一步加深聽力理解，而且可以激發(fā)學生成就感，為英語學習創(chuàng)造和諧愉快的學習環(huán)境。比如，在教授《On the farm》一課時，可以在課前播放英語歌曲《old MacDonald had a farm》，歌曲的旋律瑯瑯上口，學生特別喜歡，他們邊學邊唱，整個課堂自然氣氛輕松愉悅。再如：在學習句型：What are you doing？ What are you doing？ Im answering the phone. Im answering the phone.時，可以即興編寫這樣一段旋律，讓學生把自己造的句子編進去哼唱。

What are you doing？ What are you doing？

Im reading a book. Im reading a book.

學生聽完了旋律，覺得很好聽，很有意思，他們就會動腦筋把剛學的英語編入到這段旋律中：

What are you doing？ What are you doing？

Im drawing the picture. Im drawing the picture.

學生們在編詞填曲的時候是對句型的鞏固，唱的時候?qū)湫透且环N鞏固，雙管齊下，還擔心學生們學得不夠扎實嗎？總之，把英語與音樂結(jié)合起來，讓學生在優(yōu)美的旋律中感知英語知識，寓學于樂，樂中去學。

五、滲透體育教育

好玩好動是兒童的天性。新課程提倡讓兒童在做中玩，在玩中學。因此教師要將體育運動融入到英語課堂教學中，調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子全身動起來，使孩子們易學、會學、多學和樂學。如在教授動作詞后可以讓學生動起來。 教師先發(fā)指令：run、jump、 walk 、 fly、jump and fly、run and jump等等；然后可以讓學生發(fā)指令，其它學生做動作；四人小組合作，一人發(fā)指令，另三人做動作或一個做動作，讓別人猜猜做的是什么動作。

六、滲透信息技術(shù)教育

第三次信息技術(shù)革命后，教育開始邁向網(wǎng)路時代。通過網(wǎng)絡教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。如：在學習節(jié)日時，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)上查找大量介紹資料和有關(guān)的影片片段。學生可以通過網(wǎng)絡獲得有關(guān)這些節(jié)日的信息，仿佛置身于異國他鄉(xiāng)中，感受異國風情。這樣，豐富的網(wǎng)絡資源彌補了傳統(tǒng)教育手段的不足，使教學內(nèi)容不斷增值、不斷完善。學生也真正做到了自主學習、探究學習。

學科之間的整合不是簡單的拼合，而是水與水的相融。要成功地在英語教學中進行學科整合教學，就需要我們英語教師掌握相關(guān)學科的知識。如果教師缺乏相關(guān)學科領域的知識技能，就不可能將這些知識技能成功地整合起來，甚至會產(chǎn)生不良的影響。因此每一個教師都要不斷地充實自己，不斷地學習，提高英語學科知識，還要涉獵各方面、各學科的知識，這樣在教學英語知識中用到相關(guān)學科內(nèi)容時才心中有數(shù)，游刃有余。

參考文獻：

[1]陳心武，《中小學課堂教學策略》，人民教育出版社，2000

[2]魯子問、王篤勤，《新編英語教學論》，華東師范大學出版社，2005

[3]靳玉樂《新課程改革的理念與創(chuàng)新新》，人民教育出版社，2003