冷琴

【摘要】農(nóng)村小學(xué)接觸英語的時(shí)間短，教學(xué)環(huán)境相對(duì)城市比較差，在農(nóng)村生活環(huán)境的影響下對(duì)這門語言重視度低。伴隨著教學(xué)設(shè)施短缺，師資力量薄弱，學(xué)生積極性不高。這使得在重視農(nóng)村英語教學(xué)的同時(shí)更加需要全方位的提高教育質(zhì)量。增強(qiáng)硬件設(shè)施、塑造課堂多元化、提高農(nóng)村小學(xué)的注重程度，解決其根本性的難題，讓條件有限的農(nóng)村小學(xué)生也可以享受到英語給生活帶來的樂趣。

【關(guān)鍵詞】英文教學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0016-01

前言：

全球現(xiàn)有15億人在說英語，并且還有10億人通過各類途徑在學(xué)英語，例如：觀看英文電影、上雙語學(xué)校、預(yù)覽英文報(bào)紙，參加補(bǔ)習(xí)班等。人們選擇把英語轉(zhuǎn)化為一種能量來充實(shí)自己，是因?yàn)橛⒄Z已是世界上使用范圍最廣、最重要的語言之一。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天它作為一種各國(guó)之間必不可少的交流方式，英語毋庸置疑的存在著舉足輕重的地位。因此要培養(yǎng)出更多的下一代登上國(guó)際的舞臺(tái)，就需要對(duì)英語推廣的更全面，乃至農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)也不可忽略。

一、農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課的背景

（一）社會(huì)發(fā)展的需要促使農(nóng)村小學(xué)開設(shè)課

大多數(shù)的世界性的組織或機(jī)構(gòu)已經(jīng)把英語作為一種工作時(shí)的語言，當(dāng)不同國(guó)家的人在一起交流時(shí)也把英語作為一種共同語言，英語仿佛讓世界的空間變得越來越小。我國(guó)一直以來都很注重英語的教育，實(shí)施了很多的政策來開拓、鼓勵(lì)這一方面教育的發(fā)展。而如今在科技時(shí)代的道路上人口不斷的流動(dòng)，讓城市和農(nóng)村也都在肩并肩的共同前進(jìn)。開設(shè)農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，不僅是擁有了另一種語言能力，還會(huì)讓農(nóng)村的孩子收獲到英語給他們隨帶來的價(jià)值和益處，在互聯(lián)網(wǎng)上、在書籍里或手機(jī)軟件的運(yùn)用等，都會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)出不可小覷的力量[1]。

（二）教育均等促使農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課

實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化，是個(gè)長(zhǎng)期過程，但必須從現(xiàn)在起科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)力投入，合理配置資源，持續(xù)推進(jìn)，才能力爭(zhēng)在一個(gè)不太長(zhǎng)的時(shí)期里明顯縮小欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村與城市的教育差距。初于社會(huì)對(duì)下一代能力的培養(yǎng)的重視，在農(nóng)村開設(shè)英語課的問題上理應(yīng)增進(jìn)步伐，讓處在條件落后的農(nóng)村小學(xué)也可以充盈英語知識(shí)的氛圍，為人才的培養(yǎng)做到極有價(jià)值的努力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）硬件不硬

多數(shù)農(nóng)村小學(xué)在英語教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)有限，很多的英語教師都還在使用粉筆、黑板和自己的語言這樣單一的教學(xué)方式。缺少任何可以訓(xùn)練小學(xué)生聽力的錄音機(jī)或觀看視頻圖像的硬件設(shè)備把英文教學(xué)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的部分指導(dǎo)。校方給學(xué)生訂購(gòu)的一些用于英語學(xué)習(xí)的資料還會(huì)存在不實(shí)用、出現(xiàn)訂購(gòu)整套圖書系列的不完整或者選擇錯(cuò)誤等狀況，學(xué)生自己購(gòu)買用于這類語言學(xué)習(xí)的書籍在遇到問題時(shí)得不到充分指導(dǎo)。使得農(nóng)村小學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)氣氛的不濃重或接觸學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法不足，也就失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而降低了教育質(zhì)量[2]。

（二）師資薄弱

師資力量大小是農(nóng)村英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這完全影響著小學(xué)生眼下對(duì)英語的態(tài)度和未來發(fā)展的道路。在農(nóng)村小學(xué)的樸素環(huán)境下，由于在這些英語教師中有大部分并不是學(xué)習(xí)此專業(yè)，對(duì)很多的相關(guān)知識(shí)極大缺乏。并且由于沒有新生力量的注入，農(nóng)村英語教師也出現(xiàn)老齡化，他們習(xí)慣使用陳舊的方法來從事教育事業(yè)，思想比較保守、缺少創(chuàng)新意識(shí)、局限于陳舊的思維模式。在農(nóng)村學(xué)校資源緊張的環(huán)境下，有的教師是因?yàn)閹熧Y的匱乏而臨時(shí)轉(zhuǎn)變或者做兼職的英語教師。這導(dǎo)致了這類的英語教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)出現(xiàn)指點(diǎn)不到位發(fā)音不正確的現(xiàn)象，對(duì)英語教學(xué)的方法不夠科學(xué)與活躍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成死記硬背，思路錯(cuò)綜復(fù)雜對(duì)知識(shí)最終難以消化的現(xiàn)狀。

（三）思想滯后

英語在求職場(chǎng)上是一塊有力的敲門磚，它會(huì)為你發(fā)展事業(yè)的時(shí)期提供絕佳的自身?xiàng)l件。不過英語并非像漢語一樣被我們耳熟目染，在學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較輕松。但是掌握好英語這項(xiàng)技能，一直以來都得到教育界的提倡?，F(xiàn)今在農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況中存在人們對(duì)英語實(shí)際價(jià)值衡量的誤區(qū)，表現(xiàn)出極大程度的不重視：英語課堂氛圍的懶散、家長(zhǎng)的不注重、學(xué)生對(duì)這類門科認(rèn)知性過低等情況，這使得英語在農(nóng)村小學(xué)體現(xiàn)出的價(jià)值一直沒有出現(xiàn)較大水平的提高。改善農(nóng)村小學(xué)重視英語教育所帶來的實(shí)際價(jià)值，從根本意義上解決掉對(duì)其思想滯后的實(shí)質(zhì)性原因是一項(xiàng)重大的“人文工程”。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）增強(qiáng)師資

國(guó)家可以鼓舞高校畢業(yè)生去農(nóng)村小學(xué)施教，為農(nóng)村小學(xué)增強(qiáng)師資提供一個(gè)合適有效的平臺(tái)。這樣不但鍛煉了新人才勤懇奮斗的精神，還提高了農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量。盡力的給予去農(nóng)村教學(xué)的人一些優(yōu)惠的政策，保證生活補(bǔ)貼增強(qiáng)施教待遇。讓來到農(nóng)村教學(xué)的新一代教師和老一代教師相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)知識(shí)里的薄弱環(huán)節(jié)。改善傳統(tǒng)的教育方式的陋習(xí)，注入創(chuàng)新時(shí)代對(duì)知識(shí)的傳達(dá)方法加以磨合，把最為適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提煉出來構(gòu)建完善，把握好每一部分的難易程度，減輕農(nóng)村小學(xué)生面對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)的壓力。隨著師資狀態(tài)的不斷提升，讓農(nóng)村小學(xué)生釋放樂趣體驗(yàn)到英語為自己的生活所帶來的色彩[3]。

（二）采取先進(jìn)的教學(xué)策略

1.做好課堂準(zhǔn)備

教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生傳授的知識(shí)給予提示，也可以同學(xué)生們做一些課前準(zhǔn)備活動(dòng)，為了就是要挺高小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)需要的積極性，保持著樂觀的態(tài)度才會(huì)把知識(shí)更好的吸收。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

介于農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)外面世界了解的不多，他們也會(huì)有一種對(duì)美好生活和奇特事物的憧憬。這樣一來，教師針對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心狀況就可以結(jié)合課本知識(shí)，通過從音樂教材或聆聽優(yōu)美的英文歌曲中觸動(dòng)著小學(xué)生的純真心靈，把豐富有趣的視頻動(dòng)畫分享給他們，讓他們?cè)跉g笑聲與專注中深刻記憶著所學(xué)。還可以在課堂上把英文單詞通過語言游戲或肢體游戲的方式在同學(xué)之間彼此的傳遞，這樣一邊與教師開心的交流一邊收獲了知識(shí)。讓農(nóng)村的小學(xué)生懷揣著好奇與渴望，從“聽、說、讀、寫”中一步一步的走進(jìn)英語的環(huán)境里。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

在傳授給小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不僅去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，也要感受到正處在少年的他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感與思想。對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)做到：延緩評(píng)價(jià)、課堂觀察、成長(zhǎng)記錄。不忘記激勵(lì)學(xué)生更加努力，了解自身情況看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要看到短處，激發(fā)學(xué)生的潛力，提升自身修養(yǎng)。有效的利用和分析社會(huì)與家庭對(duì)小學(xué)生的態(tài)度所產(chǎn)生的影響，應(yīng)不斷的去激勵(lì)小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事情、分析事情，敢于挑戰(zhàn)有意義的目標(biāo)正確成長(zhǎng)。

結(jié)語：

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)具有著教育改革的重大意義，為接下來農(nóng)村小學(xué)生能力的開發(fā)起到了關(guān)鍵的作用。專注于發(fā)現(xiàn)這一類的問題，讓小學(xué)生在人生的重要時(shí)期不僅可以健康的成長(zhǎng)，也能夠積蓄無限的能力。為自身在未來道路上拼搏的同時(shí)，也可以將祖國(guó)賦予自己的文化加以回報(bào)，幫助一代又一代的農(nóng)村英語教學(xué)體制走向完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2014.

[2]黃焱.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)生活化研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2013.

[3]魏超.農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2013.