李廣

摘 要：本文筆者為研究初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，特分析信息技術(shù)在當(dāng)前初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺、專題討論區(qū)、班級數(shù)字圖書館等教學(xué)措施。以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；教育；有效整合

當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)交流平臺隨之出現(xiàn)。而隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的不斷推進(jìn)，國家一直大力提倡綜合素質(zhì)教學(xué)，鼓勵教師要大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)，并積極提出新的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會前進(jìn)的步伐。這就需要教師在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下，進(jìn)行語文教育與信息技術(shù)的有效整合，加大教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極引入新的教學(xué)方法，有效提高初中語文的教學(xué)效率。

一、加大初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性

1.開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們知道，初中語文不是邏輯自然學(xué)科，而是人文學(xué)科。它對于學(xué)生的信息敏感性及知識積累程度要求很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不能僅僅將目光集中在書本學(xué)習(xí)上，否則只能學(xué)到表面，而無法得到深入提高。這就需要學(xué)生將目光拓展到信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開闊自己的語文眼界，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而全面地提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

2.基于信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

初中生一般是十三歲至十五歲，他們的心智發(fā)育還沒有完全成熟?；顫姾脛右廊皇撬麄兊奶煨?。而傳統(tǒng)枯燥的書本式語文教學(xué)，很難長時(shí)間吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的數(shù)值模擬和信息仿真特點(diǎn)，可以將抽象枯燥的事物通過仿真進(jìn)行形象化、直觀化。通過信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的感染力。同時(shí)，通過對感官、視聽、思維等全面的進(jìn)行信息技術(shù)仿真刺激，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)

絡(luò)平臺，促進(jìn)資源共享

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)設(shè)備被引入到課堂教學(xué)中。將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，還可以激發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)知識的好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源及名師課堂分模塊上傳。創(chuàng)建學(xué)習(xí)專區(qū)、討論專區(qū)、分享專區(qū)等多維度立體框架學(xué)習(xí)模式。課文的重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)目標(biāo)也可以上傳到學(xué)習(xí)專區(qū)。而關(guān)于學(xué)習(xí)后的總結(jié)，可以上傳到討論專區(qū)及分享專區(qū)。這樣學(xué)生就可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生之間相互交流，增強(qiáng)同學(xué)之間友誼。

2.基于數(shù)字圖書館，提升學(xué)生的閱讀量

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中語文教育中要提升學(xué)生的閱讀量。一般規(guī)定閱讀量在200萬字以上。但是很多學(xué)校的中學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于中學(xué)生年齡還小，對枯燥的文字閱讀難以提起興趣。那么，教師就可以利用好信息技術(shù)這個(gè)新型教學(xué)輔助手段，來刺激學(xué)生閱讀。例如，教師可以利用信息技術(shù)建立班級數(shù)字圖書館，然后每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)登錄賬號。在新課內(nèi)容展開前，教師搜集相關(guān)資料，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，然后上傳到班級圖書館，讓學(xué)生登錄賬號查看。海量的資料可以很好地提起學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀量。而后在課堂中要針對上傳的資料信息進(jìn)行班級小組討論，使學(xué)生去主動地閱讀資料，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。

3.基于網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化專題討論

語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)散性思維要求很高。很多題目往往沒有定性的答案，這就需要教師創(chuàng)建討論平臺，鼓勵學(xué)生大膽討論，大膽設(shè)想。例如，學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《奇妙的克隆》一課時(shí)，教師為鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，可以創(chuàng)建專題討論。討論的主題就是圍繞“克隆技術(shù)的利弊”。然后基于信息網(wǎng)絡(luò)平臺，教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，然后圍繞主題各抒己見。在學(xué)生討論克隆技術(shù)的利弊時(shí)，便會主動地去搜尋資料以強(qiáng)化自己的論據(jù)。那么，在這個(gè)過程中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力及交際能力就會得到飛快提升。最后，教師針對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行綜合性評價(jià)，鼓勵學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

三、總結(jié)

綜上可知，在當(dāng)前信息技術(shù)相對發(fā)達(dá)的社會背景下，如何將信息技術(shù)和初中語文教學(xué)有效地整合已是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對信息技術(shù)的整合提出了創(chuàng)建數(shù)字圖書館、專題討論、校園交流平臺等策略。強(qiáng)化了初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，效果甚好。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)三營中學(xué)）