張曉會(huì)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，課程體系的不斷改革，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要注重對(duì)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)極為重要，因此，在新課程背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化勢(shì)在必行，這樣才能切實(shí)有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的弊端。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

前言

美術(shù)作為小學(xué)階段的一門基本學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及豐富學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)有著極大的作用，而且，小學(xué)美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著極大的作用。然而，作者在對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)美術(shù)教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法滿足當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的需求，從而對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率造成直接的影響，對(duì)此，本文主要對(duì)新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行分析。

1 新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的必要性

現(xiàn)階段，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，主要呈現(xiàn)出以下幾方面的現(xiàn)狀[1]。如，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)較為枯燥，美術(shù)本身是一門具有較高趣味性的學(xué)科，可因教師教學(xué)方式的不科學(xué)，使得一門趣味性較強(qiáng)學(xué)科變得枯燥，從而影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，經(jīng)常以統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，僅能滿足一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，卻很難滿足大部分的學(xué)生需求，不利于學(xué)生整體教學(xué)效率的提升；另外，在評(píng)價(jià)模式上也過(guò)于傳統(tǒng)，評(píng)價(jià)不夠全面性。在新課程背景下，這些問(wèn)題是決不允許出現(xiàn)的，而且，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在新課程背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化勢(shì)在必行。

2 新課程背景下如何對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

2.1 為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)以及性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，尤其是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，不僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，更是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 [2]。在以往小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，主要以傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)效率將產(chǎn)生極大的影響，而且，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的能力提升也有所影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，其教學(xué)方式更無(wú)法滿足新課程的教學(xué)要求。作者認(rèn)為，在新課程背景下，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是小學(xué)生正處于好玩、好動(dòng)、好發(fā)言階段，應(yīng)結(jié)合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能夠親自參與的課堂環(huán)境，如，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換成游戲教學(xué)，這樣就可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有著一定的作用，從而有效的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 因人而異、因材施教

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，主要是以統(tǒng)一化、大班化教學(xué)方式為主，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率不高，而且，能夠真正理解教師所講授的知識(shí)也不多，大多數(shù)學(xué)生都是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，不僅造成美術(shù)課堂教學(xué)效率不高，甚至對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也將產(chǎn)生極大的影響[3]。在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，尤其是無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略了學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，為了解決此類問(wèn)題，作者建議在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)做到因人而異、因材施教，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展變化，尤其是對(duì)一些存在疑難問(wèn)題未能解決的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)對(duì)其采取有效的引導(dǎo)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一定的成就感，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)有著極大的作用。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)要充分體現(xiàn)出美術(shù)的趣味性，要將快樂(lè)帶給每一位學(xué)生，充分將學(xué)生帶進(jìn)美術(shù)的世界里讓學(xué)生感受無(wú)窮樂(lè)趣，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

2.3 建立合理的評(píng)價(jià)模式

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的不足，并對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)[4]。而在對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，卻忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，很多情況下，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付評(píng)價(jià)而學(xué)習(xí)，未能真正的涉足美術(shù)領(lǐng)域，而是將其作為作業(yè)來(lái)完成，不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。在新課程背景下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體，同時(shí)，要本著挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能為主要目標(biāo)，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定，要從多方面、多層面等進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)結(jié)果展開(kāi)評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和及時(shí)性。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要盡量以表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行，無(wú)論學(xué)生做的好壞都要給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些存在問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)先表?yè)P(yáng)，后指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，也了解自身美術(shù)學(xué)習(xí)上的缺陷，并根據(jù)教師的提示進(jìn)行改進(jìn)，而對(duì)于一些課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，尤其是能夠單獨(dú)完成一部好作品的學(xué)生，可以將其作品在課堂上展示給其他同學(xué)，這樣不僅可以對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行贊賞，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，而且，其他學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，進(jìn)而提高了整體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，因此，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行分析，其最終的目的就是為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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[4]張坤.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014（14）