商偉杰

【摘要】當前，我國教育課程體系改革正處于關鍵時期，作為課程改革的一個重要組成，新課程標準的制定與實施對于教育課程體系的改革具有重要作用。中專體育作為中職教育體系的一個重要組成，隨著新課程標準改革的不斷深入，在教學模式和方法上逐漸轉變了傳統(tǒng)陳舊方式，并進行了各方面創(chuàng)新。本文在介紹我國中專體育教學現(xiàn)狀問題的基礎上，對新課改背景下中專體育教學策略進行分析。

【關鍵詞】新課改 中專體育 教學策略 研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0056-01

伴隨著教育課程體系改革的不斷深入，體育新課程標準的實施，使得傳統(tǒng)的體育教學模式和方法無法適應新課改要求，造成了中專學校體育教師面臨著轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式的挑戰(zhàn)與壓力?；诖?，中專學校體育教師應充分結合中專學校體育教學實際特點，以增強學生素質教育為根本，改進和創(chuàng)新教學模式與方法，進而促進學生身心的健康發(fā)展，提高學生的整體素質[1]。

一、新課改背景下中專體育教學現(xiàn)狀問題分析

隨著新課程標準進一步實施，使得當前中專體育教學問題日益突出，主要表現(xiàn)有[2]：

（1）受各種因素影響，體育新課程標準實施過程中，中專學校體育教學模式以教師為主導，并且教學仍以競技體育為中心，沒有改變傳統(tǒng)的體育教學內容。這種情況下，學生被動聽課局面未發(fā)生根本改變，在體育教學過程中，教師偏重于學生體育專業(yè)技術方面的教學，而對于學生學習興趣培養(yǎng)和綜合素質發(fā)展等沒有足夠重視，嚴重影響了學生學習的主體性和積極性。

（2）中專學校體育教學評價標準過于單一，無法對學生綜合素質進行科學、客觀、合理評價。作為衡量學生學習的一個重要依據(jù)，評價標準應具有多元化特點，既評價學生學業(yè)成績，又對學生學習態(tài)度及行為進行評價。但是，現(xiàn)有的中專學校體育教學評價標準仍沿用傳統(tǒng)教學評價標準，導致對學生全面素養(yǎng)的評價過于片面單一。

（3）當前，中專體育教學方式以班級授課制為主，其在提高教學效率的同時，對學生個性發(fā)展具有一定的阻礙性。體育新課程標準中對班級授課制進行了相應的改變，強調了學生個性發(fā)展的重要性。但是，在實際執(zhí)行過程中，為完成教學任務，中專學校體育教師仍沿用原有的教學方案，不但阻礙了學生對體育觀念的形成，而且不利于學生對體育學習的興趣培養(yǎng)。

（4）受應試教育體制影響，在中專學校體育教育中，教學模式以競技運動為主，并且配以相應的體育知識，這使得中專學校體育教學方式過于單一，枯燥。這不但嚴重影響了學生個性發(fā)展需求，而且使得體育教學真正內涵無法表現(xiàn)出來。此外，受教學資源匱乏，教學配套設施不完善等影響，中專學校體育教師在開展課堂教學過程中沒有豐富的可利用資源，大大降低了體育課堂教學的趣味性。甚至部分中專學校體育課程開設與新課標要求完全不符，嚴重脫離實際，導致學校正常的教學秩序被破壞。

二、強化中專體育教學策略分析

針對當前新課改背景下中專體育教學現(xiàn)狀問題，為提升中專學校體育教學質量與效率，可采取以下幾方面措施，具體

有[3]：

（1）在體育新課程標準指導下，轉變傳統(tǒng)陳舊觀念，樹立正確的體育教學觀念，創(chuàng)新中專體育教學模式。首先，為增強學生綜合素質，在中專體育教學中加強學生職業(yè)體能訓練，堅持“健康為上”的思想觀念，同時強化學生身體與心理整體性發(fā)展。培養(yǎng)學生正確良好的體育鍛煉和健康意識，為學生提供舒適性、積極向上、快樂的體育訓練環(huán)境，保障中專學生身心全面健康發(fā)展；其次，轉變以教師、教材為主體的體育課堂教學模式，堅持學生在課堂教學中的主體地位，引導和鼓勵學生積極參與體育課堂教學之中，加強教師與學生間的交流互動，激發(fā)學生參與體育活動的積極性和主動性，在體育教學活動中逐步培養(yǎng)學生學習的自信心；第三，傳統(tǒng)體育教學方式中的枯燥單一的模式無法適應新時期下學生體能發(fā)展需求，應逐步改變這種“教練式”的教學模式，中專體育教學結合不同學生發(fā)展要求，因材施教并運用多種形式的教學方法，開展有計劃、有針對性的教學活動，既可以提高學生參與其中的積極性與主動性，又可以加強學生創(chuàng)新意識和能力。

（2）不斷提高中專體育教學內容的豐富性、多樣性和教學靈活性，實現(xiàn)體育教學方式方法的改變。首先，受傳統(tǒng)體育教學統(tǒng)一性和集體性模式影響，學生在個性發(fā)展方面受限?；诖?，中專體育教師應對學生實際情況進行充分了解，按不同水平進行針對性分組，并加強體育教學項目的靈活性，充分發(fā)揮學生自主創(chuàng)新性，進而提升學生參與體育活動的積極性和主動性；其次，體育課堂氛圍對于學生參與體育活動興趣影響較大，這就要求中專體育教師應盡量為學生營造出一個愉快、寬松、良好的體育學習氛圍，這樣既可以有效的增強師生間交流互動，又有利于體育課堂教學質量和效率的提高；第三，針對不同性別、不同體質的學生參與體育活動類型不同，中專體育教師應在充分了解中專生個性差異的基礎上，對教學內容進行合理組織安排，保障所有學生都能夠有效的參與其中。

（3）為進一步加強中專體育教學質量，提升中專生參與體育教學活動的積極性，應對體育教學評價體系進行相應的改進和完善。一方面，對于體育教師來說，轉變傳統(tǒng)評價體系中消極、被動的評價方式，轉向鼓勵性評價方法，有利于學生自信心的培養(yǎng)。同時還可以通過競技比賽方式，激發(fā)學生參與體育教學活動的熱情，提升學生自我超越意識；另一方面，中專體育教師要讓學生進行自我教育、自我認識，讓學生意識到自己的不足之處。通過科學、積極、有效的自我評價方式，可充分發(fā)揮出學生主體作用，對于學生全面、健康的發(fā)展具有積極效果。

三、小結

總而言之，新課程標準下，中專學校體育教學中仍存在著一系列問題?；诖耍瑧訌娭袑W校體育教學方式、方法的改變，創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造出愉快、寬松、良好的教學氛圍，為提升體育教學質量和效率與增強學生身心健康奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉淼華，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].職業(yè)教育，2012年，第2期：177-178

[2]牛紀明，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].文理導航，2015.04：77

[3]常愛軍，新課改背景下中專體育教學策略的研究[J].知識窗，2012.09：30-31