蔣志強(qiáng)

【摘要】初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識的第一站，學(xué)生對于化學(xué)的許多基礎(chǔ)認(rèn)識都來自于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。改變初中化學(xué)的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，同時(shí)課堂效率的提升迫切需要新的教學(xué)理念。本文通過以下方面論述了初中化學(xué)課堂存在的問題，并且針對初中化學(xué)課堂的有效性提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 有效性 教學(xué) 初中化學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0041-01

只有讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識，獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且對所學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣，這是提升課堂有效性的關(guān)鍵，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)上有提升、有進(jìn)步，學(xué)生從不明白到明白，從理解單一的知識點(diǎn)到能夠熟練結(jié)合各點(diǎn)知識。教師只有充分的利用教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)綱要，同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的同時(shí)身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展，本文就以下方面具體分析當(dāng)今初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并且針對一些狀況提出相應(yīng)的建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣

新課改的推進(jìn)也使得教師的教學(xué)方法在一定程度上有了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師都是以自我為中心向?qū)W生傳授知識，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，并且讓教師的教學(xué)進(jìn)度降低，同時(shí)教師的相關(guān)教學(xué)活動也會受到很大的影響。

在新課程改革的目標(biāo)下，要求教師以新的教學(xué)理念融入到教學(xué)活動中去，采取積極有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將課堂引入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的初中化學(xué)當(dāng)中的理論知識去解決生活中實(shí)際遇到的問題，使得學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)并且通過自己的努力解決問題，例如：教師在講解放熱反應(yīng)時(shí)，可以問學(xué)生水倒入石灰中生石灰為什么遇水會變成熟石灰？教師可以向進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析生活中石灰涂墻的相關(guān)知識，同時(shí)可以舉出相應(yīng)的石灰水的應(yīng)用的例子如在肯德基里面有用石灰水來進(jìn)行加熱，教師通過這樣的聯(lián)系生活的教學(xué)方式讓學(xué)生從中看到化學(xué)在生活的應(yīng)用，同時(shí)教師可以通過石灰涂在墻上的化學(xué)反應(yīng)來解釋具體的化學(xué)反應(yīng)，石灰水在刷在墻上后里面的氫氧化鈣會和空氣的中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣，同時(shí)教師在這個(gè)時(shí)候可以通過發(fā)散性的思維讓學(xué)生接著引申出關(guān)于碳酸鈣應(yīng)用在老年鈣片中的知識，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)習(xí)的興趣。

在化學(xué)課堂的教學(xué)中教師要積極的從將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，教師可以依據(jù)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課件，可以是圖片、文字、動畫、視頻等材料并通過多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過對學(xué)生視、聽覺的刺激，學(xué)生的注意力也會很快集中到課堂當(dāng)中。例如，教師在講氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以播放一些生活中銀器發(fā)暗的圖片和新聞，然后尋問學(xué)生銀器發(fā)暗了是什么原因，怎么辦？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生經(jīng)過思考后會回答教師，然后教師進(jìn)行總結(jié)，是因?yàn)殂y和空氣中的硫化氫發(fā)生作用生成了黑色的硫化銀Ag2S的結(jié)果，如果想要讓銀器重新變亮，那就需要用洗潔精先洗去銀器表面的油污和灰塵，然后將銀器與鋁片放在一起，加入碳酸鈉溶液中小煮一會兒，到銀器恢復(fù)銀白色，取出銀器，用水洗凈后即可看到光亮的銀器，最后教師請學(xué)生書寫化學(xué)方程式，方程式如下：2Al+3Ag2S+6H2O=6Ag+2Al（OH）3+3H2S。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生很容易將化學(xué)課堂與生活結(jié)合起來，學(xué)生也會明白初中化學(xué)對于自身來說是很重要的，不僅關(guān)系到中考，更關(guān)系到了將來的生活和生產(chǎn)，現(xiàn)在學(xué)好化學(xué)知識可以解決生活中的問題更為以后學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

二、采取多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生與高中生相比的劣勢在于中學(xué)生的自控能力不是很強(qiáng)，學(xué)生比較好動，因此教師在教學(xué)的過程中要采取對象分析，因材施教，將學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)融入到教學(xué)活動中來。如：教師在講碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，可以先提出問題，引起學(xué)生的好奇心，然后直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去帶著眼睛去觀察、去思考，教師先進(jìn)性第一步實(shí)驗(yàn)，在燒杯中放入一半清水，接著投入一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生思考雞蛋的浮沉與否，接著教師向燒杯中滴入幾滴鹽酸，注意鹽酸的濃度，這個(gè)關(guān)系到反應(yīng)的劇烈程序，同時(shí)將燒杯中的溶液攪勻，并且向?qū)W生提出一定的問題，如加入濃鹽酸與洗滌劑的作用是什么？為什么要這樣做？接下來會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？沒過多久雞蛋的蛋殼表面上開始出現(xiàn)少許氣泡，氣泡會從少變多、從小變大，接著雞蛋便會慢慢的浮上來，然后在燒杯中不斷翻轉(zhuǎn)，此時(shí)的雞蛋會像一個(gè)舞者在燒杯中“起舞”。學(xué)生會對這種現(xiàn)象感到好奇，頓時(shí)提高了興趣，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，這時(shí)課堂會變得異常的活躍，學(xué)生會給出很多答案，但學(xué)生都不能確定自己答案的準(zhǔn)確性，因此，學(xué)生就會迫不及待的想要知道準(zhǔn)確答案。教師通過這樣互動性的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并且提升了教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、激勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生對理論知識的掌握，更要求學(xué)生能自己動手做實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中要避開傳統(tǒng)教學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己家動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己動手的過程中體會理論知識中的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠熟練地掌握實(shí)驗(yàn)步驟、過程和技能，在教學(xué)中不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣更要注重培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的自己動手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以先不論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否正確，教師要讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧和操作規(guī)范，鼓勵(lì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到問題后要自己分析問題、解決問題。也可以進(jìn)行小組討論，這樣再實(shí)驗(yàn)的過程中不僅能夠提升學(xué)生的思考能力，還能有助于學(xué)生們的取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

要想提升初中化學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就需要廣大的教育工作者們積極地探索，大膽地創(chuàng)新，使用新的教學(xué)手段與教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖振勝.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].知識窗（教師版），2012，（05）：61