王巧玲

[摘 要]隨著我國新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、新教材的使用、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、教育對(duì)象的復(fù)雜與多元性等因素，對(duì)教師素質(zhì)與技能有了更新、更高的要求。教師素質(zhì)與技能主要包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與技能、心理素質(zhì)和表演素質(zhì)幾方面。

[關(guān)鍵詞]教師 思想素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì)與技能 心理素質(zhì) 表演素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0059-02

“教師”這一稱謂，自古以來就無比崇高和神圣?！渡袝吩疲骸疤旖迪旅?，作之君，作之師，惟曰其助上帝，寵之四方?！盵1]把“師”的地位與天、地、君、親并稱，并寫在同一牌位供眾人朝拜，可見“師”在古人眼中地位之高，受人之尊。唐代大文豪韓愈《師說》一文，更直接將教師的職業(yè)價(jià)值提升到文化傳遞的社會(huì)高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，曰“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，[2]這一經(jīng)典解說，世代流傳，也使教書者引以為自豪和榮耀。教師成為連接過去與未來的紐帶，人類通向文明的橋梁，人類文化的傳承者。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有爆出一些教師不守規(guī)范、不道德甚至違法犯罪的行為。教師隊(duì)伍是一個(gè)特殊的團(tuán)體，它的自身素質(zhì)高低直接與民族的存亡、國家的興衰息息相關(guān)，那么，在新時(shí)期，教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)與技能，以適應(yīng)新課改對(duì)自身的新要求？本文僅從思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與技能、心理素質(zhì)和表演素質(zhì)幾方面小議教師素質(zhì)與技能，以拋磚引玉。

一、思想素質(zhì)

（一）對(duì)祖國，對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生要有真摯的、深厚的、理性的愛

熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，就是要有一種職業(yè)的崇高感、神圣感和責(zé)任感，把追求理想、塑造心靈、傳承文明視為己任，當(dāng)成人生最大的追求，樹立忠誠教育和教書育人的信念；熱愛學(xué)生，就是要有一顆愛心、平等心，對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。有愛心，是做教師最基本的思想素質(zhì)。

（二）具備良好師德——即做好人，要配得上 “教師”的稱謂

古人云：“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)具有：正直、善良、誠信、助人為樂的傳統(tǒng)美德；應(yīng)具有求智、求真理、不斷反思、探索的精神。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話，教師以身作則，行為示范，對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的積極影響。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的氣節(jié)，永不為外物所動(dòng)的膽魂和氣概。

（三）樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

新課改把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展；為了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的提高，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為本”的教育思想，這也是教育的人文價(jià)值的體現(xiàn)。新課程改革呼喚人文精神的回歸，在這個(gè)過程中教師所面對(duì)的社會(huì)要求更為強(qiáng)烈，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更為重大。因此，教師的思想素質(zhì)是教師教育行為調(diào)控的關(guān)鍵因素，也是新課程改革有效實(shí)施且不可或缺的精神支柱，是做好教育教學(xué)工作的前提。

二、專業(yè)素質(zhì)與技能

（一）擁有完善的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)包括廣博的科學(xué)文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和必要的教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)具備深厚的與本專業(yè)相應(yīng)的各門專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)理解掌握運(yùn)用的能力和廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及生活常識(shí)。優(yōu)秀的教師，一是要有學(xué)術(shù)追求，對(duì)學(xué)術(shù)研究有一種崇敬和追求，這種追求、這種精神對(duì)學(xué)生就是一個(gè)激勵(lì)；二是成為最會(huì)說話的人，教師應(yīng)有一種素質(zhì)，即可以按照別人能理解的方式去講道理。教師要理解學(xué)生，要按照學(xué)生能接受的方式去教育學(xué)生。

（二）擁有嶄新的教學(xué)技能

教師除具備各項(xiàng)基本技能，包括“三字一話”（黑板字、鋼筆字、毛筆字；普通話）、“教師儀表”和“教態(tài)”等優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、恰當(dāng)運(yùn)用的能力，還應(yīng)有嫻熟的教育教學(xué)能力，運(yùn)用多媒體、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。

新課改下，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)很普遍，現(xiàn)代教師都應(yīng)具備和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素質(zhì)。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師自身就應(yīng)注重教學(xué)素質(zhì)與能力發(fā)展、學(xué)術(shù)發(fā)展、個(gè)體（精神、知識(shí)、人格的）發(fā)展與完善。不僅傳授知識(shí)，更關(guān)鍵的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，“教會(huì)”學(xué)生，教師要有好的教學(xué)方法，要有教學(xué)智慧（即教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)的合稱），這樣才能達(dá)到新課程改革對(duì)教師素質(zhì)與技能的要求。

三、心理素質(zhì)

（一）上講臺(tái)講課應(yīng)具備的良好心態(tài)

不緊張、不慌亂、不膽怯、不自卑以及處理各種突發(fā)性事件的能力。

（二）善于控制自己情緒的能力，保持清醒的理智

以冷靜的態(tài)度來處理學(xué)生的錯(cuò)誤。不能因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生不聽話而大動(dòng)干戈，更不應(yīng)在育人過程中遇到一些小事就灰心喪氣，而應(yīng)嚴(yán)格控制自己的不良情緒，保持良好的心境。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情及信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，不能漫罵和體罰學(xué)生，要依法執(zhí)教，否則，久而久之，只會(huì)令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。常言道，十年樹木，百年樹人，教師要有耐心和恒心，教書育人，要持續(xù)不斷地努力，活到老，學(xué)到老，終身不輟。

（三）時(shí)刻保持樂觀的情緒

情緒樂觀、性格開朗是人們精神愉悅的一種心理狀態(tài)。作為教師，面對(duì)工作和學(xué)生應(yīng)多一些樂觀、積極的情緒，少一些憤怒、悲觀、消極的情緒，這會(huì)使師生關(guān)系更融洽、和諧。作為教師，性格開朗率直、情緒樂觀、說話幽默風(fēng)趣，更能使受教育者親近你，你說的話他們才愛聽，才容易接受。

（四）能對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解和研究的能力

教師的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，直面的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有一部分學(xué)生根本不愿學(xué)，甚至個(gè)別學(xué)生還非常頑劣。教師要有足夠的耐心，要有了解學(xué)生的方式方法。教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有相當(dāng)?shù)牧私猓缧睦頎顟B(tài)、心理承受能力，以及興趣、愛好等都要心中有數(shù)。通過對(duì)學(xué)生的了解和研究，既可以提高教師自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，也可以找到化解教與學(xué)、師與生之間的矛盾和不和諧的解決辦法。

（五）要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的精神和自強(qiáng)不息的理念

在教育教學(xué)工作中會(huì)遇到很多困難與挫折，需要教師有堅(jiān)強(qiáng)的意志，具有努力排除各種干擾，戰(zhàn)勝各種困難與挫折的能力。面對(duì)獨(dú)生子女的教育，問題多多，困難重重，有些教師可能會(huì)因?yàn)榻逃щy而產(chǎn)生放任自流、順其自然的觀點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的教育，是教師不可推卸的責(zé)任，應(yīng)盡自己之力，不放棄每一位學(xué)生。做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、復(fù)雜性、艱巨性的特點(diǎn)，教師要有思想準(zhǔn)備，要有開拓進(jìn)取的精神和自強(qiáng)不息的理念，這樣自己的教育教學(xué)工作才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

四、表演素質(zhì)

（一）教師要注意自己面部表情的修養(yǎng)

面部表情要能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，這是構(gòu)成表演素質(zhì)的要素之一，要求教師具備廣博的知識(shí)和豐富的閱歷。教師上課講解時(shí)，面部表情要隨講解內(nèi)容之樂而樂，隨講解內(nèi)容之憂而憂，教學(xué)要有真情實(shí)感。要善于運(yùn)用眼神在教學(xué)中的作用，因?yàn)槊媲安勘砬槠鞴僦凶罡槐憩F(xiàn)力的便是眼睛。意大利藝術(shù)大師達(dá)·芬奇曾說：“眼睛是心靈的窗口?！币粋€(gè)人眼睛瞳孔的大小、亮度的明暗、視角的仰俯、注視的時(shí)間長短等，都透露著豐富的信息。所以勞夫·愛默生說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！盵7]教師的眼里要飽含對(duì)學(xué)生的愛，多用賞識(shí)、贊美、鼓勵(lì)的目光與學(xué)生交流。

（二）要把握住上課的節(jié)奏，教學(xué)要有激情

不同教師的上課節(jié)奏有快有慢，但不論節(jié)奏是快還是慢，關(guān)鍵要看教學(xué)內(nèi)容能否打動(dòng)學(xué)生。盧梭提出，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何喚醒、鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。常言道，施教之功，是“貴”在導(dǎo)航；“妙”在開竅；“要”在轉(zhuǎn)化。上課節(jié)奏把握好了，能達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于教學(xué)而言，高水平和具有很強(qiáng)表演性的素質(zhì)是教師應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的。

（三）要注重語言藝術(shù)的修養(yǎng)

自古以來，課堂教學(xué)主要是靠口耳相傳，“傳道、授業(yè)、解惑”都離不開口語表達(dá)，而且教師語言修養(yǎng)的高低對(duì)改變學(xué)生的語文水平也有潛移默化的作用。語言藝術(shù)修養(yǎng)要求：教師講話要有感情，必要時(shí)以手勢(shì)輔助；語言要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象，層次分明、條理清楚、邏輯性強(qiáng)；語速要適中，聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。說話幽默風(fēng)趣，才能寓教于樂，事半功倍。

總之，做教師應(yīng)當(dāng)不負(fù)眾望，應(yīng)成為善良的使者，摯愛的化身，品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。教育是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師，要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，在學(xué)生心田播撒真、善、美的種子。17世紀(jì)捷克的大教育家夸美紐斯說過，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”；俄國化學(xué)家門捷列夫也說過，“教育是人類最崇高、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬！”謹(jǐn)以此文與天下教師共勉。

[責(zé)任編輯：黃 曉]