王春曉

【摘 ? ?要】在當前的初中地理教學的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂教學效果并不顯著，學生的地理學習興趣顯得比較平淡，課堂氣氛比較凝重的現(xiàn)象，而這些都嚴重的制約著初中地理課堂教學效果的提升，為此，如何有效提升教學效果就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?課堂教學 ?效果

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.156

在當前的初中地理的教學過程中，課堂教學效果通常會顯得非常一般，這是由多方面原因造成的，地理在初中階段沒有受到足夠的重視，這是由地理這門學科自身的特性所決定的，因為地理學科在初中學科中不同于其他學科，它一般都只是作為一門副科而存在，對于很多學生來說沒有升學考試的壓力，自然也就得不到老師和學生的重視，尤其是在長久的應(yīng)試教育模式體制的影響下更是如此，學生學習地理大多都是出于自身的興趣，一旦沒有了興趣的支撐，學生便會失去學習的動力和欲望。然而，在當前的素質(zhì)教育背景下，地理學科素質(zhì)對學生來說非常重要，為此，切實有效地提升當前初中地理課堂教學效果就顯得非常重要。作為一名合格的初中地理教師，要想切實的提升初中地理教學質(zhì)量，就必須注重地理課堂教學效果的有效提升，要采取措施，激發(fā)學生的地理學習興趣，更新傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方法等。本文試就初中地理課堂教學效果的有效提升，結(jié)合本人在初中地理教學過程中的實際體會，談?wù)勎覀€人的一些看法和見解。

一、積極采取措施，激發(fā)學生的地理學習興趣

當前制約初中地理課堂教學效果有效提升的一個重要因素就是學生的學習興趣不高，很多學生缺乏對地理學習的濃厚興趣，自然就無法對這門學科產(chǎn)生足夠的重視和注意，也就不會投入更多的時間和精力，積極主動地融入到初中地理課堂學習中來。為此，作為一名合格的初中地理教師，要想切實有效地提升初中地理課堂教學效果，就必須要行之有效地激發(fā)出學生的學習興趣，只有當學生的地理學習興趣被激發(fā)出來了，學生才會更加主動、積極地投入到地理學習中來，作為教師，我們可以從以下幾個方面入手：其一，要讓學生明白地理學科的重要性和價值所在，雖然地理在初中教學中一般都是作為一門副科而存在，對于很多學生來說，它沒有升學考試的壓力;但這并不能說地理這門學科就顯得不重要，地理具有很強的人文特性，學好地理可以幫助初中生更多地了解自己的祖國，也可以了解一個國家基本的風土人情、地貌特征等信息，這些知識能夠很好的豐富學生的知識面。其二，地理和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，了解相關(guān)地理知識，可以解決很多生活中的問題，讓學生明白地理知識的價值所在，激發(fā)學生的學習動機和學習欲望，進而激發(fā)學生的學習興趣。其三，教師也可以通過設(shè)置相關(guān)的地理懸念問題，激發(fā)學生內(nèi)在的好奇心和求知欲，以此來激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生積極主動的深入思考，一旦學生的內(nèi)在的求知欲和好奇心被激發(fā)出來了，學生的學習興趣自然就能得以有效的提高，只有當學生的學習興趣被切實激發(fā)出來了，學生才會更加主動積極地投入到課堂學習中來，課堂教學效果才會進一步提升。

二、積極構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系

教學過程本身就是一個互動的雙邊過程，在互動的過程中，教與學之間相輔相成，在以往的應(yīng)試教育模式下，傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方法根深蒂固，教師給予學生的印象也是嚴肅呆板的，這都不利于構(gòu)建和諧的課堂氣氛和師生之間關(guān)系的融洽，最終會影響到課堂教學效果的提升。為此，要想切實有效地提升初中地理課堂的教學效果，就必須致力于建立和諧互動的師生關(guān)系，確保師生關(guān)系融洽。作為一名合格的初中地理教師，要學會如何去關(guān)愛學生，教師應(yīng)當改變以往過于嚴肅的形象，考慮并照顧到學生實際的心理情感需要，尊重并理解他們的實際情感和需要，只有這樣，學生才能切實的感受到教師對于他們的關(guān)心和愛護。而一旦學生能夠切實感受到教師對他們的關(guān)心和愛護，學生才會更加愿意和老師進行溝通，才會主動地向老師敞開心扉，有利于師生關(guān)系的進一步融洽，這對于初中地理課堂教學效果的提升有很大的幫助。其次，教師還應(yīng)當充分考慮到這個年齡段的學生的實際特點，初中生年齡比較小，大多雖有一定的思維能力，但心智卻尚未完全成熟。這個年齡段的初中生，他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識和成就意識都非常強烈，他們愛好創(chuàng)新，并且喜歡能夠得到積極的肯定，因此，教師在日常的課堂教學過程中，要注重學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，鼓勵學生進行自我創(chuàng)新，獨立地思考問題、分析問題并解決問題，只有學生獨立自主地進行學習，充分發(fā)揮自己學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生在課堂學習過程中才會更加活躍，課堂教學效果也才會得以顯著的提升。此外，教師也要對于學生所取得的學習成果給予積極的肯定，滿足他們的成就感，每個人都希望受到別人的贊美和肯定，初中生也不例外;初中地理課堂教學過程中，教師要不吝嗇自己的贊美，對于學生在課堂上的積極表現(xiàn)，要給予肯定和表揚，鼓勵學生再接再厲，繼續(xù)有效地投入到學習中來，這樣學生的學習熱情才會得以保持，師生之間良好的關(guān)系也才會得以進一步的加強，這有利于構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系，進一步提成初中地理課堂教學效果。

三、教師應(yīng)不斷提升自身的教學素質(zhì)和修養(yǎng)

俗話說得好，“親其師，而后才能信其道”，作為一名初中地理教師，自身的教學素質(zhì)修養(yǎng)必須要過硬，只有這樣才能更好地贏得學生的尊重和理解。研究表明，學生喜歡一門學科并產(chǎn)生強大的學習動力，往往是從喜歡這門學科的老師開始的，初中地理作為一門副科而存在，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)就顯得更為重要。首先，作為一名初中地理，要具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，要熟悉教材內(nèi)容的方方面面，并能夠融會貫通，合理設(shè)計自己的教學內(nèi)容和教學任務(wù)，將課本知識有效生動地再現(xiàn)于課堂。其次，教師還必須要具有生動多彩的教學語言。教學語言是教學活動得以順利開展的載體，教師應(yīng)當不斷豐富自己的教學語言，以此來吸引學生，進而更好地完成自己的教學活動。最后，教師為人師表，還必須具有良好的修養(yǎng)，也就是要具有良好的師德。只有這樣才能在課堂上給學生起到良好的榜樣作用，帶動學生的學習情緒，為進一步提升初中地理課堂教學效果打下有利的基礎(chǔ)。

綜上所述，針對現(xiàn)在初中地理課堂教學效果普遍不好的現(xiàn)狀，作為一個合格的初中地理教師，在日常的初中地理教學過程中，要采取有效措施提升課堂教學效果。為此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，致力于和學生之間建立良好互師生關(guān)系，還要不斷提升自身的教學素質(zhì)和修養(yǎng)，只有這樣，初中地理課堂的教學效果才會得以顯著的提升和加強。