邱嵐

【摘 ? ?要】我國(guó)幅員遼闊，各民族都分散在不同的地區(qū)也有著自己的發(fā)展特色。但是無(wú)論哪一個(gè)民族，教育問(wèn)題處在十分重要的位置。因?yàn)樯贁?shù)民族的教育也要結(jié)合民族的自身特點(diǎn)所以有著特殊性，而班級(jí)是教育工作的最基本單位，班主任在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文將對(duì)少數(shù)民族地區(qū)班主任工作的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?少數(shù)民族地區(qū) ?班主任工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.126

中華民族在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷擴(kuò)大，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展而成為一個(gè)具有五十六個(gè)民族的國(guó)家。而我國(guó)制定了少數(shù)民族自制的政策，充分的尊重各民族的不同特點(diǎn)，保證各民族在團(tuán)結(jié)友好的社會(huì)環(huán)境中共同發(fā)展。我國(guó)幅員遼闊，各民族都分散在不同的地區(qū)，也有著自己的發(fā)展特色。但是無(wú)論哪一個(gè)民族，教育問(wèn)題都是處在十分重要的位置，因?yàn)樯贁?shù)民族的教育也要結(jié)合民族的自身特點(diǎn)，所以有著特殊性，而班級(jí)是教育工作的最基本單位，班主任在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

教育問(wèn)題一直以來(lái)都是世界各民族非常重視的問(wèn)題，因?yàn)榻逃粌H是為了讓人類(lèi)文明得以傳承，還是要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才更好的進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。我國(guó)一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生具備各方面的能力。而少數(shù)民族地區(qū)因?yàn)樗幍牡胤蕉急容^偏遠(yuǎn)而且其發(fā)展具有不同于漢民族的特點(diǎn)，所以教育也有著自己的特點(diǎn)，所以在少數(shù)民族的教育發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合自身特點(diǎn)因地制宜地開(kāi)展教育工作。

在教育工作中班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。而班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著把國(guó)家制定的教學(xué)方針與少數(shù)民族自身的特色結(jié)合起來(lái)的重要使命，班主任還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。在各個(gè)教育工作者中班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，承擔(dān)的責(zé)任最重，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在教學(xué)工作中應(yīng)該有所側(cè)重。

一、協(xié)調(diào)校內(nèi)外力量保證適齡少年入學(xué)

初中階段的教學(xué)屬于九年義務(wù)教育階段，適齡的兒童少年都開(kāi)始入學(xué)接受教育，而少數(shù)民族地區(qū)卻有很多適齡的少年不能進(jìn)入學(xué)校接受義務(wù)教育，這種現(xiàn)象是由多方面原因造成的。而班主任身為一個(gè)聯(lián)系家庭、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的紐帶，一定要發(fā)揮自己的重要作用保證適齡兒童入學(xué)。

有一種是因?yàn)椴糠值貐^(qū)或家庭的人思想比較落后，沒(méi)有認(rèn)清教育的重要作用，這些人通常居住在一些遠(yuǎn)離城市的地方，過(guò)著自己“靠山吃山，靠水吃水”的特色生活，并沒(méi)有意識(shí)到教育的重要作用所以不會(huì)送適齡的孩子接受教育。對(duì)于這種原因造成的現(xiàn)象，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，多去學(xué)生家中與學(xué)生父母進(jìn)行交流，利用一些生動(dòng)鮮明的事例讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到教育的重要作用，及時(shí)送學(xué)生入學(xué)接受教育。

另一種原因是很多學(xué)生家長(zhǎng)能夠意識(shí)到教育的作用，但是因?yàn)榧揖吃驘o(wú)法負(fù)擔(dān)學(xué)生接受教育的費(fèi)用，甚至是很多家庭需要學(xué)生參加勞動(dòng)來(lái)補(bǔ)貼家用。對(duì)于這種原因所造成的問(wèn)題，班主任應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校反映，搜集材料幫助學(xué)生家長(zhǎng)向當(dāng)?shù)氐恼ぷ鞑块T(mén)尋求幫助。各級(jí)地方政府都有保障適齡兒童或少年入學(xué)接受義務(wù)教育的義務(wù)，或者要根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，幫助他們申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，解決他們的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題讓他們有能力送學(xué)生入學(xué)接受基礎(chǔ)教育。

還有一種原因就是很多少數(shù)民族地區(qū)地勢(shì)比較顯要，路途比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生來(lái)回上學(xué)不方便?；蛘邔W(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)水平也比較落后，家長(zhǎng)們不愿讓學(xué)生入學(xué)。對(duì)于這方面的問(wèn)題，班主任應(yīng)該及時(shí)向當(dāng)?shù)氐恼糠址从城闆r，讓當(dāng)?shù)卣鲑Y維修校舍?；蛘呃酶鞣N媒體或者其他途徑引起社會(huì)的關(guān)注，向一些慈善的社會(huì)團(tuán)體尋求幫助。用自己的行動(dòng)感染有愛(ài)心的社會(huì)人士，主動(dòng)提供教育所需物資，吸引具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)大學(xué)生前來(lái)支教。提高自己所處地區(qū)的教學(xué)水平。

二、重視對(duì)學(xué)生的道德教育

“先成人后成才”是自古流傳下來(lái)的一句名言，正在被實(shí)踐反復(fù)印證著。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中一向都以智育為重，常常以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生，而這種做法產(chǎn)生的不良后果也讓社會(huì)不寒而栗。近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)迅速騰飛的當(dāng)代，社會(huì)人們道德感的問(wèn)題卻是十分嚴(yán)重，而處在僻遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族民風(fēng)相對(duì)淳樸學(xué)生也比較單純，但是依然需要加強(qiáng)道德教育。

班主任身為教育工作者在生活中應(yīng)該以身作則，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生高尚的品格，保證學(xué)生日后不會(huì)迷失在燈紅酒綠的現(xiàn)代都市生活之中。班主任有更多的機(jī)會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行接觸，所以要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生思想的發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生不正確的言行進(jìn)行糾正。初中生思想發(fā)展尚未成熟，抵制外界不良因素的能力還比較差，在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)有學(xué)生因?yàn)橐荒钪疃`入歧途，以致悔恨終身，所以班主任一定要多與初中生談心，如果學(xué)生有問(wèn)題一定要及時(shí)解決，保證學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

教師要教導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立偉大的志向，并且要朝著自己的夢(mèng)想不斷努力，要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想要做好吃苦的準(zhǔn)備，要勇敢地面對(duì)挫折，謹(jǐn)記“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！钡牡览?。在人生中不卑不亢正直做人。

三、重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

接受教育是為了讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，更科學(xué)的認(rèn)識(shí)自然，因而可以更好的生存和發(fā)展。很多少數(shù)民族因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，因此有著自己認(rèn)識(shí)事物的角度，對(duì)于很多事物深信不疑且世代相傳，而這其中其實(shí)有很多都是不正確的，甚至有些看法還會(huì)對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的教育。

教師要使用正確的教材，合理的對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，不僅要求學(xué)生正確的理解知識(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)。并且，學(xué)生們可以在自己掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上向家人進(jìn)行知識(shí)的講解，把從學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識(shí)講解給家人聽(tīng)，從而幫助他們學(xué)會(huì)利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。而且向家人傳遞科學(xué)知識(shí)還有利于他們破除迷信，正確的認(rèn)識(shí)和改造自然。尤其是少數(shù)民族“靠山吃山，靠水吃水”，不太懂得保護(hù)自然，不能正確的保持人與自然的和諧發(fā)展。比如說(shuō)他們沒(méi)有保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意識(shí)，所以在教學(xué)中教學(xué)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)，學(xué)生銘記于心然后再傳達(dá)給家人，保證自然環(huán)境與人類(lèi)的和諧發(fā)展。

其實(shí)，在基礎(chǔ)教學(xué)中班主任需要注意的方面還有很多，比如應(yīng)該有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、促進(jìn)班級(jí)成員的全面發(fā)展等重要的任務(wù)。在少數(shù)民族地區(qū)還要教導(dǎo)學(xué)生明確民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的意識(shí)。所以班主任也要不斷的進(jìn)行總結(jié)和反思，為更好的開(kāi)展教育工作不斷努力。