付佳瓊

【摘 ? ?要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段讓學(xué)生具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)讓他們受益一生。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，總結(jié)了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?自主學(xué)習(xí) ?建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.122

語(yǔ)文是所有課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文并不只是存在于語(yǔ)文教科書(shū)或者是語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，在日常生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在接觸語(yǔ)文：人與人之間的交流，讀書(shū)，看報(bào)……這都是語(yǔ)文在生活中的具體表現(xiàn)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文尤為重要，這是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的好時(shí)機(jī)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一部分，而不是為了應(yīng)付老師、應(yīng)付家長(zhǎng)每天強(qiáng)迫自己進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力，這三種能力是基礎(chǔ)，學(xué)生只有把基礎(chǔ)學(xué)好了才能更深入的學(xué)習(xí)，就像蓋房子，只有把地基打牢了才能蓋出堅(jiān)固的房子。本文就從這三種小學(xué)生必須掌握的能力著手，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)

識(shí)字是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和開(kāi)端，培養(yǎng)好學(xué)生自主識(shí)字的能力，對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助頗多。教師在教學(xué)中要注意擺脫以往老師教一個(gè)，學(xué)生學(xué)一個(gè)的灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且容易讓學(xué)生變得懶惰，過(guò)于依賴?yán)蠋?。筆者在教學(xué)中使用的方法是放手讓學(xué)生自己學(xué)，所謂放手不是說(shuō)完全的撒手不管，而是在教給他們一定的知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法后讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)。小學(xué)生識(shí)字的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，所以漢語(yǔ)拼音一定要教好，確保每位同學(xué)都能熟練的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，筆者通常是為同學(xué)們指出生詞，讓他們自己根據(jù)拼音讀，糾正他們的讀音，講解字形特點(diǎn)，讓學(xué)生自己查字典明確詞義，課上發(fā)表意見(jiàn)，老師幫助學(xué)生明確字義，最后讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)不是單純的寫(xiě)某個(gè)字而要以詞組的形式讓記憶，以默寫(xiě)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)能力明顯提高，在遇到生詞時(shí)能夠自己解決，學(xué)生在看書(shū)時(shí)沒(méi)有識(shí)字的障礙，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)到收貨勞動(dòng)果實(shí)的喜悅，這可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

二、學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

課堂上小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是以教材為依托的，閱讀能力的培養(yǎng)是有一定方法的。小學(xué)生的文章大都以記敘文或者說(shuō)明文為主，讓學(xué)生懂得文章是怎樣寫(xiě)的，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)生自然而然就讀懂了。記敘文一般包括，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等等，說(shuō)明文也有一定的寫(xiě)作順序，按照時(shí)間順序，空間順序……如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇文章是一篇記事的記敘文，文中敘述了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，事情重點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě)，教師可以讓學(xué)生從文中找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物所做的事情，最后總結(jié)出文章大意。實(shí)踐證明，采用這種方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生很容易理解課文。閱讀和寫(xiě)作是緊密聯(lián)系在一起的，教師在講解完課文后可以讓同學(xué)們以隨堂練習(xí)或者課下作業(yè)的形式按照課文的寫(xiě)法來(lái)記敘一件生活中發(fā)生的有意義的事，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在課上所學(xué)的知識(shí)，并以此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，鍛煉他們的寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)這種方法的應(yīng)用，學(xué)生在課下閱讀文章時(shí)，就會(huì)按照這種思路來(lái)理解文章，大大提高學(xué)生的閱讀積極性和閱讀水平。

三、學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)

關(guān)于作文能力的培養(yǎng)，筆者在上文中也有提到，一方面教師要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在講解完閱讀知識(shí)后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小的練筆;另一方面通過(guò)專門(mén)的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平。只有那些能夠讀出真情實(shí)感的作文才是好的作文，小學(xué)生的生活閱歷還很淺，因此，要想寫(xiě)出好的作文必須要聯(lián)系生活實(shí)際。在此，教師要告訴我們的學(xué)生以自己的實(shí)際生活為基礎(chǔ)按照老師所講的寫(xiě)作思路來(lái)寫(xiě)，才能讓文章真實(shí)、生動(dòng)。

此外，教師還可以通過(guò)改革自己批改作文的方式來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。老師在批改作文時(shí)要記錄學(xué)生寫(xiě)的好的地方，標(biāo)出病句以及需要修改的地方，在課堂上對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，拿出那些需要修改的地方，讓全班同學(xué)提意見(jiàn)修改，在課堂上與同學(xué)分享寫(xiě)的好的作文。對(duì)于那些寫(xiě)的稍微差一點(diǎn)的學(xué)生教師也要指出他們可取的地方，給這些同學(xué)肯定和支持的同時(shí)，以委婉的方式指出他們的不足之處。除此以外，要想寫(xiě)好作文，多讀多寫(xiě)是不可缺少的，老師要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和適合的讀物來(lái)豐富學(xué)生的閱讀世界，可以以讀書(shū)筆記或者讀后感的形式讓同學(xué)們多練習(xí)寫(xiě)作。

四、反復(fù)實(shí)踐，多鍛煉

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，除了教給他們學(xué)習(xí)的方法外，還要反復(fù)練習(xí)形成習(xí)慣，只有這樣，在課下，同學(xué)們遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)自覺(jué)運(yùn)用老師上課所講的來(lái)解決問(wèn)題。此外，老師還可以定期組織問(wèn)答活動(dòng)，讓全班同學(xué)以競(jìng)賽的形式參與其中，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、多媒體教學(xué)的運(yùn)用

隨著科技進(jìn)步，新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)工具也豐富起來(lái)，最常見(jiàn)的是多媒體教學(xué)。老師們要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，小學(xué)生還處于由集體形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段，對(duì)抽象的事物比較難理解，感知抽象事物的能力也比較弱。利用多媒體教學(xué)可以直接將事物呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生具體感知，有助于學(xué)生的理解。識(shí)字過(guò)程中學(xué)生查閱字典后，有些詞典解釋的意義比較抽象，不利于學(xué)生的理解，如果將詞語(yǔ)的解釋直接以具體的事物呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解和掌握新詞語(yǔ)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。除了識(shí)字以外，閱讀和寫(xiě)作也是如此，閱讀課上，教師要將文章所反映的內(nèi)容直接以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的感受文章所描寫(xiě)的內(nèi)容，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。寫(xiě)作課上，教師可以給同學(xué)們放視頻，以視頻為依據(jù)，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，豐富寫(xiě)作來(lái)源，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

作為一名合格的教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，僅僅的傳授知識(shí)不是我們的工作目標(biāo)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)探索和思考，在教育學(xué)生的同時(shí)不斷提升反思自我，為社會(huì)培養(yǎng)一代代的棟梁之才。