龍通相

【摘要】多媒體雖然是一種有效的直觀教學手段，能提高教學質量，但也不可避免地存在著一些缺陷，這就需要教師在教學中運用時注意揚長避短，以便在教學中發(fā)揮其應有的輔助作用。筆者通過對百色市部分高中多媒體教學的調查發(fā)現(xiàn)，高中課堂多媒體教學的效果并不樂觀，存在著課件質量差等問題，可通過精心設計多媒體教學內容、加強教師的教育技術技能培訓等方法逐步有效地實現(xiàn)多媒體教學。

【關鍵詞】多媒體教學；高中教學問題

在新課程改革的推動下，作為廣西省西部欠發(fā)達地區(qū)的百色市積極進行了教學改革，包括教師的多媒體教學改革。為了解高中多媒體教學情況，筆者走訪了百色高中、百色民高、平果高中等幾所高中，對各學校多媒體教室的設備情況、教師的“多媒體教學觀”、“多媒體教學技能”、“學生對多媒體教學的認識”等問題進行了調查發(fā)現(xiàn)存在一些不足。

一、百色地區(qū)高中多媒體教學中存在的問題

1.教師對多媒體教學認識不夠

雖然《中小學教師教育技術能力標準》中規(guī)定了中小學教師的教育技術能力標準，我市也面向全體中小學教師進行了遠程教育技術培訓，但目前百色地區(qū)的高中“經(jīng)驗型教師”還占有很大的比例，尤其是一些老教師，對多媒體教學表現(xiàn)出了抵觸情緒。他們認為，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式可以讓他們的思路清晰、講述條理，應用多媒體教學有時反而講不明白重難點；年輕教師雖然對課件制作技術掌握得稍好，但由于教學負擔重、壓力較大、缺少充足的時間，制作出的課件質量也不能保證，根本就無法滿足學生的需要。

2．教師的多媒體課堂教學枯燥無味

課堂上教師的語言表達、神態(tài)動作都是激發(fā)學生學習興趣的因素。而多媒體教學中“人”與“機”的交流是單向的，缺乏情感的交流，還有有的教師制作多媒體課件的技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內容匱乏的黑板報。學生聽的是機器聲音，看的是熒屏上的漢字和圖象。教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，既不能深入到學生中間，了解學生對知識掌握的情況，又不能進行恰當?shù)陌鍟?，學生只關注了機器，結果教師變成了放映員。這樣的課堂怎能調動學生學習的興趣？更怎能使學生的品德受到熏陶？由此看來，每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力才是最大的財富，才是值得學生佩服、尊重和學習的人格魅力。

3.多媒體課件完全代替課堂演示實驗

對于一些受時間、空間影響而不能在課堂演示的實驗來說，用多媒體課件來模擬，可以讓學生觀察的更清楚，從而提高教學效率。但如果什么實驗都用課件來模擬，課件即使模擬得再逼真，但它畢竟是假的，這樣就會使學生不尊重客觀事實，不理解物理學本質。因為物理學是以實驗為基礎的一門學科，實驗是探索物理知識的源泉，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開實驗．它是使學生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力等的基本途徑。

4.部分學生的多媒體“抵觸心理”

百色地區(qū)大部分高中生還沒有逃脫“應試教育”的枷鎖，特別是一些從鄉(xiāng)下來的學生。相對于多媒體教學，學生更習慣于“滿堂灌”的教學方式。他們早已習慣了“一張嘴一只粉筆一塊黑板”的“填鴨式”教學。相比之下，當教師應用多媒體教學時，他們反而不適應。在調查中，有一半的學生還認為教師這是在“偷工減料”（因為應用多媒體教學時，教師省去大量的書寫板書的時間），或不負責任。

二、如何有效地實施高中課堂多媒體教學

1.加強校園多媒體硬件、軟件設施建設

現(xiàn)在百色地區(qū)多媒體設施還沒有普及到每個學校，特別是農村地區(qū)擁有多媒體教室的學校更少，而擁有校園網(wǎng)的僅有市區(qū)的幾所學校。學校領導首先應該充分認識到現(xiàn)代教育技術對更新教育思想觀念、改革教學方法、提高教學質量及教學效率有巨大的推動作用。在這方面百色民族高中校長做得非常好，百色民族高中是百色市第一所教師普及手提電腦、每間教室普及多媒體的學校.。在調查中，筆者發(fā)現(xiàn)百色市區(qū)雖然有些學校（百色高中、百色民高、百色祈福高中）硬件建設還比較好，但是軟件資源，尤其是優(yōu)質的教學課件卻極其缺乏，教師為應付教學需要制作出的教學課件質量不過關，而且每個教師都要為某一個知識點或某一堂課的教學制作課件，這勢必造成資源的浪費。所以，如果學?？梢再徺I一些優(yōu)秀的教學課件，或者找既懂教學又有技術的教學者開發(fā)教學資源，制作一些質量上乘的教學課件，逐漸建立資源豐富的教學資源庫，以便隨時拿來使用，那將大大保證多媒體教學的順利開展。

2.精心設計多媒體教學內容

對于不同的學科，要根據(jù)學科特性的不同，選擇最適合的課件類型。結合教學對象的特點，體現(xiàn)課件的實用價值，一是符合教學規(guī)律、教學方法得當，要充分認識到多媒體教學只是一種輔助教學手段，不可以替代演示實驗和學生實驗，更不能代替教師的教學；二是符合學生的認知規(guī)律，就是要把握住學生學習的心理特點。因此，既結合教學對象的特點，又注重課件的實用性就顯得尤其重要。

3.加強教師多媒體教學的培訓

在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”轉變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現(xiàn)代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，具備良好的計算機操作能力。

對學校而言，也可以通過系統(tǒng)地組織教師進行培訓，提高教師運用多媒體硬件的能力。只有這樣，把多媒體技術有效整合于課堂教學中、培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、提高教師的綜合教學水平等多種目的才成為可能。

三、結束語

多媒體由于它只是一種媒體，本人認為它無論何時也只能是教學的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機的多媒體課堂的話，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，裝點門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，我們就要從教學實際出發(fā)，講究多媒體運用的實效性，選準多媒體運用的適時性，依據(jù)學科特點，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務于我們的教學。

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