周紅英

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前教育教學(xué)重點。初中數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的一部分，對我國當(dāng)代初中學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)用能力、想象力等方面有著重要的作用。本文就初中數(shù)學(xué)問題解決中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題接解決；自我監(jiān)控能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在我國當(dāng)前初中教學(xué)過程中，其教學(xué)要講究應(yīng)用性原則，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動手能力、自主能力為主要方向，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。近年來，我國對教育事業(yè)越來越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會發(fā)展對人才需求的需要了。數(shù)學(xué)是我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不能有效地保障教學(xué)質(zhì)量，同時還制約著當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展。我國社會競爭已經(jīng)演變?yōu)榭萍寂c人才的競爭，而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了我國當(dāng)代人才培養(yǎng)。自我監(jiān)控能力是當(dāng)代高素質(zhì)人才所必須具備的一種能力，在我國中學(xué)數(shù)學(xué)問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力不僅有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，同時還有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的成長。

一、初中數(shù)學(xué)問題解決中培養(yǎng)自我監(jiān)控能力的重要性

初中數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，數(shù)學(xué)對培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力等方面有著重要的作用。在我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)問題解決中，問題解決質(zhì)量的高低與學(xué)生的自控能力有著密切的關(guān)聯(lián)。初中是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，也是當(dāng)代初中學(xué)生發(fā)展、成長的最佳階段，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師采用的是一味的知識灌輸?shù)慕逃Ｊ?，也就是老師講、學(xué)生聽，長時間下去，學(xué)生在這種教育方式下就會形成依賴心理，進(jìn)而碰到問題就等老師來講、等老師來解決。而在當(dāng)代社會發(fā)展形勢下，社會對復(fù)合型、全面型的人才需求正在不斷加大，而自我監(jiān)控能力作為當(dāng)代高素質(zhì)人才的重要體現(xiàn)之一，在我國初中數(shù)學(xué)問題解決中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力有助于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高學(xué)生自我教育的能力，通過自我監(jiān)控，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的性格，使其正確認(rèn)識自己的地位，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

二、初中數(shù)學(xué)問題解決中學(xué)生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的對策

1.加強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)問題解決中，問題的答案需要通過學(xué)生自己的努力去尋找，學(xué)生只有通過自己的探索才能加深印象，提高自己解決問題的能力。而在這一過程中，學(xué)生的自主管理意識非常重要?，F(xiàn)在各種數(shù)學(xué)習(xí)題輔助資料不斷增多，學(xué)生在碰到難題的時候，往往喜歡通過學(xué)習(xí)資料來尋找答案，這種方法是不可取的。自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的，激發(fā)學(xué)生自我管理的動機(jī)、保護(hù)學(xué)生自我管理的愿望、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是非常重要的。老師提出問題，多名學(xué)生一起解決問題，描寫解題思路。讓學(xué)生脫離了對教材的依靠，通過自己的努力尋找出答案，不僅提高了學(xué)生自主的能力，同時還有助于保障教學(xué)質(zhì)量。

2.營造和諧氛圍

在初中數(shù)學(xué)問題解決中，緊張、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅不利于學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)，同時還會加重學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。為此，在初中問題解決中，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍有著積極的作用[2]。老師通過“聽證大會”的模式營造了一種活躍、和諧的氛圍，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，同時老師通過收集學(xué)生的意見也可以更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自主的發(fā)表意見和提問，增加了自己的膽識，提高了自身的表達(dá)能力，開闊了自己的解題思路。

3.注重自我監(jiān)控能力方法的教導(dǎo)

在我國當(dāng)前素質(zhì)教育中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)采用的是“老師講、學(xué)生聽”的方法，這種方法很容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴性的心理，認(rèn)為凡事有老師在，有問題老師會解決，進(jìn)而不利于學(xué)生的成長。為此，在初中數(shù)學(xué)問題解決中，老師要讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo)，要教育學(xué)生懂得約束自己、控制自己，通過自我管理“戰(zhàn)勝自己”，用約束能力使自己走上正確的軌道。其次，老師要多開設(shè)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的機(jī)會，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己設(shè)計、組織班級活動，從而逐漸養(yǎng)成自我監(jiān)控能力。

三、結(jié)語

自我監(jiān)控能力作為當(dāng)代高素質(zhì)人才所必備的一種能力，主要體現(xiàn)在人的自我管理、自我控制，通過各種有效的途徑來約束自己，從而促進(jìn)自身的成長。初中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，對培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展所需要的復(fù)合型、全面型人才有著重要作用。在初中數(shù)學(xué)問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力不僅能有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，同時還有助于提高學(xué)生的自我管理水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云浦.初中數(shù)學(xué)問題解決中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]陳 雪.物理問題解決中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2012（96）：138—139.

（作者單位：四川省涼山州甘洛縣甘洛中學(xué)校）