蘭育平

摘 要：為了適應(yīng)新媒體技術(shù)下的高職教學(xué)模式改革，根據(jù)學(xué)習(xí)課堂開(kāi)放與便捷的理念，基于園林規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力要求、企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作過(guò)程建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 工作過(guò)程

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的核心課程，是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)崗位必備能力之一，課程內(nèi)容涉及到方案規(guī)劃設(shè)計(jì)、綠化植物配置、施工圖紙繪制等方面。原先依靠“教師灌輸、學(xué)生跟著老師學(xué)”這被動(dòng)教學(xué)方式，無(wú)法驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。按照?qǐng)@林設(shè)計(jì)職業(yè)崗位要求和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于園林設(shè)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)、科學(xué)地建設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)對(duì)創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合能力具有重要意義。

一、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則

（一） 職業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)原則

引入行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與建設(shè)，按照?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力要求和企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于園林項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作過(guò)程的完整性來(lái)開(kāi)發(fā)符合職業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)資源庫(kù)。

（二） 共享與實(shí)用原則

按照“教、學(xué)、做三位一體”原則，搭建教師講授、學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，突出教與學(xué)的互動(dòng)性和共享性。并保證教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)用性、易用性和可擴(kuò)展性，易于使用者操作和使用，能夠保持教學(xué)資源的穩(wěn)定和不斷更新和維護(hù)。

二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)主要包括有課程標(biāo)準(zhǔn)、授課課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、試題、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)素材等模塊。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

與當(dāng)?shù)氐膱@林公司、園林行業(yè)協(xié)會(huì)等單位合作，根據(jù)園林行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求，按照由易到難的教學(xué)規(guī)律，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排與教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式等。

（二）教學(xué)課件、教學(xué)視頻

課件、視頻是建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)重要部分，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教學(xué)課件、教學(xué)視頻內(nèi)容的編寫(xiě)，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過(guò)程的完整性來(lái)完成。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將圖文、影像、聲音和動(dòng)畫(huà)等素材巧妙地融合在一起，生動(dòng)地演繹著教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程是園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程，實(shí)踐性很強(qiáng)。編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要有企業(yè)一線技術(shù)骨干成員共同參與，并根據(jù)園林職業(yè)崗位能力要求、企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按課程標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)各個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位關(guān)鍵能力。每一個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)有實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)過(guò)程和效果評(píng)價(jià)。

（四）試題集

試題集主要是圍繞園林工程制圖規(guī)范、施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、綠化植物配置、園林設(shè)計(jì)理論，以及相關(guān)的職業(yè)資格鑒定考題等方面來(lái)制定。學(xué)生可按照課程教學(xué)進(jìn)度或根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)自己學(xué)習(xí)效果。教師可通過(guò)在線測(cè)試，考核學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)程度，較為全面掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)況。

（五）設(shè)計(jì)案例集

根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所涉及項(xiàng)目類別，即住宅區(qū)、廣場(chǎng)、城市道路、公園、旅游景區(qū)等，分別收集具有一定代表性的國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大師作品、合作企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，使之成為學(xué)生了解園林工程的設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)要素等主要參考資料。

（六）設(shè)計(jì)素材庫(kù)

設(shè)計(jì)素材庫(kù)是為了便于學(xué)生在繪制設(shè)計(jì)效果圖時(shí)，能夠快速應(yīng)用到相關(guān)設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材庫(kù)可以按照素材圖片、三維模型、設(shè)計(jì)效果圖列等三大類收集，圖片類包括有：瓷磚、植物、天空、水、人、動(dòng)物、金屬、建筑等；模型類指的是三維模型，能夠協(xié)助設(shè)計(jì)師快速建立效果圖中一些通用物體，如景觀涼亭、建筑物、門(mén)窗等等；設(shè)計(jì)效果圖例指的是優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案的圖例，根據(jù)不同類型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目整理，并做好注解，使學(xué)生掌握類似的效果圖表現(xiàn)技巧。

（七）教學(xué)在線反饋窗口

在教學(xué)資源庫(kù)設(shè)置互動(dòng)對(duì)話窗口、教學(xué)效果反饋箱、答疑欄目等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)和老師互動(dòng)，解決教學(xué)難點(diǎn)疑點(diǎn)，或收集教學(xué)反饋信息，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)效果等方面意見(jiàn)，及時(shí)針對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。

三、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)

教學(xué)資源庫(kù)的文件種類較多，信息量大、關(guān)聯(lián)緊密，需要依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部資源集中管理與共享。資源庫(kù)系統(tǒng)主要采用B/S架構(gòu)，基于Web技術(shù)開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)采用J2EE技術(shù)架構(gòu)，純Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，能夠完全支持?jǐn)?shù)字校園建設(shè)的開(kāi)放性平臺(tái)，避免教學(xué)資源庫(kù)產(chǎn)生信息孤島，與學(xué)院OA辦公、教學(xué)管理、學(xué)生管理等系統(tǒng)無(wú)縫集成。

四、結(jié) 語(yǔ)

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教學(xué)資源庫(kù)依托學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，組織園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、可持續(xù)完善的開(kāi)放共享型教學(xué)資源，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的改革，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、滿足教育職業(yè)現(xiàn)代化需要，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳擁賢.對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的探討[J].職教論壇，2011（13）

作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院