張亞梅

【摘要】高等院校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地，所以應(yīng)該加強(qiáng)高等院校的教育管理工作，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的而具有目的性的工作，管理的對(duì)象為學(xué)生，而管理理念的運(yùn)用至關(guān)重要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的高校教育管理理念已經(jīng)無(wú)法適用于現(xiàn)階段的發(fā)展，所以急需對(duì)其進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)形勢(shì)下的高校教育管理。西方教育管理理念具有一定的前瞻性和代表性，很值得我國(guó)高校的借鑒，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還是要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，文章對(duì)于我國(guó)高校教育管理工作中中西方教育理念的應(yīng)用進(jìn)行了分析，對(duì)于提高我國(guó)高校的教育管理水平具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校;教育管理;中西方理念;創(chuàng)業(yè)教育

引言

隨著教育體制的改革，我國(guó)的教育界實(shí)行了新課改，在這種形勢(shì)下，我國(guó)高校的教育理念也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，正在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育牢籠中走出。教育理念的應(yīng)用對(duì)于高校的教育管理工作非常關(guān)鍵，其決定了教育管理工作的模式、走向以及最終的成果，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校教育管理工作中，存在很多先進(jìn)的管理理念，如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于我國(guó)的高校教育管理工作中，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還有很多的問(wèn)題需要具體的細(xì)化，與我國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，進(jìn)而總結(jié)出科學(xué)合理的管理理念，以促進(jìn)我國(guó)高校教育管理工作的進(jìn)一步提升。

一、高校教育管理理念方面的中西結(jié)合

在全球經(jīng)濟(jì)都進(jìn)行一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)高校的教育管理更應(yīng)該與國(guó)際接軌，在教育水平上有新的進(jìn)展。這就需要從客觀的角度出發(fā)，對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念進(jìn)行剖析，然后將其應(yīng)用于我國(guó)高校的教育管理工作中。但是應(yīng)用的方式要科學(xué)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來(lái)執(zhí)行，不能夠盲目的照搬照抄，應(yīng)該秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，以便更好的促進(jìn)我國(guó)教育管理體系的發(fā)展。

（一）社會(huì)化管理理念

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，非常重視高校教育，在社會(huì)化管理方面的發(fā)展非?？焖?，作為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)而言，社會(huì)公眾的資金投入比例較高。在這方面我國(guó)高校教育管理的社會(huì)化程度明顯落后于西方國(guó)家，在高校教育向大眾化和普及化方向發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)化的進(jìn)程，提高社會(huì)資金的投入比例，可以將致力于教育事業(yè)的人們組織起來(lái)，以董事會(huì)的形式對(duì)高校教育進(jìn)行管理，從而拓寬資金的渠道來(lái)源。

（二）市場(chǎng)化管理理念

市場(chǎng)化管理在西方國(guó)家的高校教育管理中應(yīng)用的比較普遍，在高校的教育管理中，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效的提高了學(xué)校的教育水平，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)起到了重要的作用。而在我國(guó)的高校教育管理工作中卻很少有市場(chǎng)化理念的應(yīng)用，這是我國(guó)高校需要借鑒的地方。比如說(shuō)在課程的設(shè)置方面，應(yīng)該切合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于比較偏、冷的課程應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行深刻的研究，如果不適合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改革，必要的情況下可以淘汰。課程的設(shè)置符合市場(chǎng)的形勢(shì)，學(xué)生的就業(yè)幾率就會(huì)提升，這也是我國(guó)高校教育管理工作中面臨的重要問(wèn)題。

（三）國(guó)際化管理理念

教育管理工作是全球都關(guān)注的話題，每個(gè)國(guó)家的發(fā)展都需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在這種發(fā)展形勢(shì)下，高校教育管理需要加強(qiáng)國(guó)際化理念。一方面可以在文化和資源上進(jìn)行交流與合作，從而提高資源配置，提升國(guó)際化水準(zhǔn)。另一方面可以開(kāi)展國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)，以合作的方式，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念以及方法上交流，可以實(shí)行交流生機(jī)制，增加對(duì)國(guó)外風(fēng)俗、文化以及歷史等方面的了解，同時(shí)還可以引進(jìn)外國(guó)的專家學(xué)者，加強(qiáng)教學(xué)理念的交流，從而促進(jìn)我國(guó)高校教育體制的深化改革。

二、西方創(chuàng)業(yè)教育管理理念的應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)教育理念在西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常盛行，這與國(guó)家的整體教育背景以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的關(guān)系。西方教育是在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各種思維方式和解決問(wèn)題的能力。外國(guó)著名大學(xué)推崇的價(jià)值觀與我國(guó)儒家經(jīng)典《中庸》中提到的“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的治學(xué)方法不謀而合。所以應(yīng)該在學(xué)習(xí)西方國(guó)家先進(jìn)教育理念的同時(shí)，適宜的應(yīng)用于我國(guó)的高教教育管理工作中，主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

（一）教育理念的轉(zhuǎn)變

在教育理念上，大部分西方創(chuàng)業(yè)學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并非僅僅是獲得一份工作的“就業(yè)式教育”，而是要為學(xué)生的多元化發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性、革新性的品質(zhì)，使之適應(yīng)社會(huì)的不斷改革與激烈的競(jìng)爭(zhēng)。所以我國(guó)必須盡快轉(zhuǎn)變教育理念，改革人才培養(yǎng)模式。首先要營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從輿論導(dǎo)向上、政策扶持上、價(jià)值觀念上來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，讓崇尚創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起，為創(chuàng)業(yè)教育打下思想基礎(chǔ);其次要建立一個(gè)合理、有效、有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，要從更深層次上、從國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略的角度上提高對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

（二）課程設(shè)置方面

西方很多國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已被納入國(guó)民教育體系，涵蓋了從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。不同階段開(kāi)設(shè)不同的課程，目的是讓學(xué)生理解商品經(jīng)營(yíng)的基本概念，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)自主的重要性，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而在高校中創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或研究方向，具有完整且系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃與課程結(jié)構(gòu)體系。

課程的設(shè)置是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)載體，只有在具體的課程學(xué)習(xí)中，才能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)業(yè)中所需要的理論知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)教育提供打下良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置的內(nèi)容方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)歷的不同而有選擇性的布置教育重點(diǎn)，比如對(duì)于?？坪捅究茖W(xué)歷的高校應(yīng)該更多的注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有針對(duì)性的在創(chuàng)業(yè)方面提出建議，然后給予學(xué)生進(jìn)一步接受教育的空間。而對(duì)于研究生學(xué)歷的高校來(lái)講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能方面，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)新的層面的認(rèn)識(shí)。建立完善的課程設(shè)置體系，為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以需要在實(shí)踐中進(jìn)行操作，才能夠更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，一方面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，另一方面能夠在實(shí)踐的過(guò)程中，提前感受到社會(huì)的氛圍。所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，可以在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)建科技園，或者以校企合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而為創(chuàng)業(yè)教育管理提供有利的平臺(tái)。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的洗禮，在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程中品味其中的艱辛與體會(huì)，才能夠讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，可以有效的提升學(xué)習(xí)的興趣，退經(jīng)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育管理的步伐。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校的教育管理是全社會(huì)共同關(guān)注的話題，所以要不斷的提升管理理念，以提升高校的教育水平，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育理念方面，應(yīng)該汲取西方國(guó)家的先進(jìn)理念，借鑒其精髓部分，然后結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于我國(guó)的高校教育管理工作中，能夠有效的推動(dòng)高校教育管理工作的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，市場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，但是對(duì)于人才的需求是永遠(yuǎn)不變的，所以高校在教育管理工作中要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提升高校的整體教育實(shí)力，為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)若奎，王憲平.英國(guó)高等教育管理的若干特點(diǎn)及其啟示[J].黑龍江高教研究，2001，（1）.

[2]過(guò)國(guó)中.高等教育的經(jīng)濟(jì)覺(jué)醒——產(chǎn)業(yè)模式[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2005.

[3]王瓊花，張業(yè)平.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)成和支撐分析及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）.