劉杰

【摘 ? ?要】政治學(xué)是一個專門以政治為研究對象的社會學(xué)科。高中階段的學(xué)生各方面的發(fā)展已經(jīng)接近成人水平，所以政治的學(xué)習(xí)也逐漸深入，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)論文 ?形象 ?學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.077

政治是一個專門以政治為研究對象的社會學(xué)科，它專門研究政治行為的理論和考察權(quán)力的獲得與行使。高中階段的學(xué)生各方面的發(fā)展已經(jīng)接近成人水平，所以政治的學(xué)習(xí)也逐漸深入，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。除此之外，教師還要通過政治的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對事物的判斷能力，教會學(xué)生運用馬克思主義哲學(xué)原理和方法論解決實踐中的問題，對于國際政治事件能夠清楚的認(rèn)識。

由于政治學(xué)的獨特屬性，政治的語言比較客觀嚴(yán)謹(jǐn)，但是對于高中階段的學(xué)生來說略顯枯燥，所以很多學(xué)生對政治都不感興趣，政治課也是被學(xué)生們公認(rèn)為最枯燥的學(xué)科之一。我們都知道興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)活動中興趣發(fā)揮著重要的作用。興趣是點燃學(xué)生求知欲的火把，是學(xué)生積極思考的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師一定要通過各種方法激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)的興趣。

一、轉(zhuǎn)變刻板的形象

教學(xué)活動中有兩個重要的角色相互配合共同完成教學(xué)活動，這兩個角色就是教師和學(xué)生。在教學(xué)活動中教師居于主導(dǎo)地位，掌握著教學(xué)計劃的制定，教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整等問題。所以在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。再加上我國普遍采用的是班級授課制，學(xué)生們通常都是端正的坐在講臺下聽教師的講解。所以教師的一舉一動以及其精神面貌都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。我國傳統(tǒng)教育認(rèn)為學(xué)生們普遍冥頑不靈不喜聽老師的教導(dǎo)，所以教師要在學(xué)生面前立威，雖然現(xiàn)代教學(xué)中教師們不再隨身帶著“教導(dǎo)”學(xué)生用的戒尺，也不會對學(xué)生進(jìn)行體罰。但是教師們還會為了讓學(xué)生們怕自己而故意板起面孔、不茍言笑，以嚴(yán)肅的表情震懾學(xué)生，讓學(xué)生完成教師的指示。

其實這是一種錯誤的行為，因為教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教育的目的是為了能夠讓學(xué)生掌握正確的知識，并且使學(xué)生能夠?qū)χR融會貫通靈活地運用。教師的責(zé)任不是利用威嚴(yán)把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是利用教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。況且，政治知識本身就比較枯燥，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候容易開小差、走神，如果教師面部表情過于嚴(yán)肅會使課堂氣氛更加枯燥乏味，即使學(xué)生坐的筆直，聽得認(rèn)真，對于聽到的知識也不會留下很深刻的印象。所以教師要改變刻板的形象，以親切的面貌示人，用教師良好的精神面貌感染學(xué)生，用熱情點燃學(xué)生，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、用生動幽默的語言進(jìn)行講解

政治的語言莊重而嚴(yán)謹(jǐn)，這要求學(xué)生能正確的掌握政治語言，在答題的時候能夠正確的運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼涡g(shù)語答題。但是在講課的過程中為了能夠引起學(xué)生的注意力以及便于學(xué)生更好的理解，教師可以使用一些幽默風(fēng)趣的語言，舉一些生動形象的例子。比如馬克思主義哲學(xué)，實踐和認(rèn)識的關(guān)系、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的關(guān)系，質(zhì)變和量變的關(guān)系等等，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候難以理解。所以教師可以用一些與實際生活密切相關(guān)的事情進(jìn)行導(dǎo)入。比如“量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，量變是質(zhì)變的必然結(jié)果?！睂W(xué)生在理解起來的時候可能會比較困難，所以教師就可以利用一些實際問題給學(xué)生進(jìn)行講解。比如用“笨人吃餅”和“愚人食鹽”的故事就可以讓學(xué)生更加清楚地掌握質(zhì)量互變的關(guān)系。

除此之外，在政治中有很多前后知識點的銜接之處，教師都可以穿插一些比較詼諧的語言以增加課堂的趣味性。因為高中階段課程安排的比較緊密，學(xué)生進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)大腦會比較疲勞，而幽默的語言和輕松的氛圍可以緩解大腦的疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、調(diào)動學(xué)生參與課堂討論

我們知道，在哲學(xué)中時時有矛盾，事事有矛盾。所以在生活中教師要用辯證的眼光看問題。對待班級授課制也是一樣，班級授課制有著能夠保證教學(xué)活動順利開展、能夠大面積培養(yǎng)人才、有利于系統(tǒng)傳授知識和能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的優(yōu)點。但是也有著過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)，不利于因材施教的缺點。所以教師在進(jìn)行授課的時候就要盡量彌補(bǔ)這些缺點。

在講課的時候以教材為基礎(chǔ)，靈活穿插實際生活中常見的現(xiàn)象和問題進(jìn)行講解。教師在教學(xué)過程中要多設(shè)置一些問題，傾聽學(xué)生的看法，以此來了解學(xué)生對政治知識的掌握程度，尤其是哲學(xué)知識，教師更要多讓學(xué)生進(jìn)行分析的練習(xí)。身為教師我們十分清楚，很多學(xué)生在聽教師講解的時候好像聽懂了，但是在自己運用的時候又不會了，所以教師就一定要確保學(xué)生是真正理解和掌握了這些知識。并且能夠融會貫通、舉一反三。在教學(xué)中教師可以先講解一些哲學(xué)原理，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

政治學(xué)科有著社會科學(xué)的特點，也有自己獨特的語言特點，所以這就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的記憶，尤其是像一些中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、民族政策以及我國的社會主義核心價值、我國的外交政策等等，都需要正確的記憶。所以就需要教師幫助學(xué)生提高記憶能力。

（一）進(jìn)行短時記憶的訓(xùn)練

教育心理學(xué)家通過大量的實驗發(fā)現(xiàn)，記憶能力的好壞并不是先天決定的，而是可以通過后天的訓(xùn)練來改變，所以教師在政治課堂上可以給學(xué)生規(guī)定一個時間讓學(xué)生對于規(guī)定的政治知識進(jìn)行記憶，時間到了教師以后進(jìn)行隨機(jī)提問。這也是在我國的傳統(tǒng)教育中比較常見的一種記憶方式，它已經(jīng)被廣泛的實踐證明是一種比較有效的提高學(xué)生記憶能力的方式。

（二）及時對學(xué)過的知識加以回憶

因為人的記憶是有規(guī)律的，所以對于已經(jīng)掌握的知識也要及時的進(jìn)行回顧。比如說教師可以在每次新課開始前拿出幾分鐘來對于上一節(jié)課所學(xué)的知識隨機(jī)提問。一方面這樣可以督促學(xué)生在課下及時對政治知識進(jìn)行背誦，另一方面可以讓學(xué)生回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識，為本節(jié)課所學(xué)知識打好基礎(chǔ)。

在實際教學(xué)中其實還有很多有效的學(xué)習(xí)方法值得教師去探討，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上忠實的伙伴，還肩負(fù)著為中國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)。所以教育工作者要及時反思和總結(jié)，多利用空閑時間去聽其他教師的課，汲取一些經(jīng)驗，以自己班級學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，靈活地變換教學(xué)方法和教學(xué)策略。在平時中注重自己的儀表和言行舉止，因為政治起著很重要的德育作用，所以政治教師也應(yīng)該以身作則，用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生就要用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為學(xué)生的表率。