王冬輝

新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)生和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談一下多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是對(duì)客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個(gè)性心理特征，當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)真正發(fā)生興趣時(shí)，他將會(huì)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)自己的潛在智能，積極主動(dòng)地去獲取?！傲己玫拈_頭等于成功的一半”，課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，多媒體的合理運(yùn)用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動(dòng)、開冰箱的運(yùn)動(dòng)、觀光電梯等物體的運(yùn)動(dòng)，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，新知的學(xué)習(xí)成了同學(xué)們內(nèi)心的需要。

二、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如我們充分利用多媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。

這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率。

多媒體以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)、由小變大、由慢變快等特性。因此，運(yùn)用電教媒體無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。

四、利用多媒體幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生"初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題"。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，用多媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問題》時(shí)，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。

五、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)。

在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)大大增加了。這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體依賴性就會(huì)越來越強(qiáng)烈，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會(huì)隨之得到發(fā)展和提高。由于課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，一方面是對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的;另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此，讓多媒體走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。總之，當(dāng)前各式多媒體紛紛走進(jìn)課堂，它們以形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。激活了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，讓數(shù)學(xué)課堂神采飛揚(yáng)。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為多媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。 同時(shí)還必須認(rèn)識(shí)到，發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體與學(xué)科課程整合，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要方向。隨著教學(xué)實(shí)踐和研究的深入，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)將得到充分的發(fā)揮。