李倩玉

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的深入，心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育工作中的重要內(nèi)容。心理健康教育不僅影響著當(dāng)代學(xué)生的健康成長，同時(shí)也關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。而體育作為素質(zhì)教育中的一部分，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面型的人才方面有著舉足輕重的作用。本文就體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響機(jī)制進(jìn)行了相關(guān)的研究。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);小學(xué)生;心理健康;影響

0.引言

社會文明的進(jìn)步對我國當(dāng)前德育要求也越來越高了，原有的德育結(jié)構(gòu)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求了。心理健康教育作為德育中的一部分，在我國素質(zhì)教育當(dāng)中有著舉足輕重的作用。近年來，我國教育體制改革不斷深化，對心理健康教育工作越來越重視，小學(xué)是做好教育工作的基礎(chǔ)，做好小學(xué)生的心理健康教育工作意義重大。體育作為我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，體育教學(xué)對小學(xué)生的心理健康有著重大影響。

1.小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)是我國實(shí)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)生正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育成熟的時(shí)期，對各項(xiàng)事務(wù)的接受能力都比較強(qiáng)，有著好學(xué)、好動的特點(diǎn)，如果不能保障小學(xué)生的心理健康，那么將會影響到他們今后的成長與發(fā)展。在小學(xué)階段開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地施以教育，使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)，從而保持心理健康，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，他學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。同時(shí)心理健康對于促進(jìn)人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時(shí)期的小學(xué)生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展[1]。

2.體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響存在的問題

2.1心理健康教育認(rèn)識不足

小學(xué)生有著好動、好玩的性格，而體育作為當(dāng)前小學(xué)生最為熱愛的一門學(xué)科，體育教學(xué)對當(dāng)代小學(xué)生的心理健康有著重要的作用，然而在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，老師對心理健康教育的認(rèn)識不足，在體育教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生身體部位的鍛煉，甚至還有的小學(xué)不重視體育課，不重視體育活動，從而挫傷了小學(xué)生的積極性。

2.2缺乏教學(xué)環(huán)境

雖然我國對心理教育引起了足夠的重視，明確了體育教學(xué)中心理健康教育的目的，但是就我國目前教育環(huán)境而言，體育教學(xué)環(huán)境的缺失嚴(yán)重制約了心理健康教育工作的開展。學(xué)校沒有為體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，其次，現(xiàn)代小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長及監(jiān)護(hù)人視如掌上明珠，生怕孩子在體育活動中出現(xiàn)一丁點(diǎn)意外，進(jìn)而造成對體育活動的不支持、不理解。

2.3教師資源匱乏

體育教學(xué)中開展心理健康教育，對體育教師是一個考驗(yàn)。要求體育教師在體育教學(xué)中，表現(xiàn)出更加綜合、全面的知識與能力，而且也需要教師責(zé)任感和使命感。當(dāng)前，小學(xué)生年齡小，性格比較調(diào)皮，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，許多體育老師缺乏耐心，對這些調(diào)皮的孩子動輒打罵，對孩子恐嚇，不利于形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而不利于心理健康教育工作的開展。

3.改進(jìn)體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主，忽視學(xué)生的主動性，這種教學(xué)模式最大的弊端就是抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生有話不能說的時(shí)候就會形成一種負(fù)面的心理，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為此，在體育教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體上，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”[2]。例如，在某小學(xué)三年級，體育老師就體育活動，讓學(xué)生出謀伐策，聽取學(xué)生的意見，在經(jīng)過激烈的討論后，體育活動就是做《老鷹抓小雞》游戲，在游戲過程中，老師充當(dāng)裁判，讓學(xué)生積極的參與活動中來，通過這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到了快樂，養(yǎng)成積極樂觀的精神。

3.2營造輕松、和諧的氛圍

針對心理健康教育，需要一個輕松、和諧的環(huán)境來進(jìn)行保障。隨著心理健康教育工作越來越突出，就我國體育教學(xué)而言，要想做好心理健康教育工作，就必須營造一種師生之間、學(xué)生之間的輕松愉快、和諧友愛的班級氛圍。讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中，每天都擁有樂觀向上的積極情感，從而讓學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)，每天都能挖掘生活的樂趣[3]。例如，在某小學(xué)二年級，老師對學(xué)生的個性、愛好等特征，就心理健康教育工作采取分組競賽，將一些內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生參插到活潑的學(xué)生當(dāng)眾，每天課前進(jìn)行10分鐘的成語接龍比賽，學(xué)生通過彼此間的合作，增加了學(xué)生之間的友誼，不愛說話的學(xué)生逐漸變得活潑，活潑的學(xué)生更加懂得幫助別人;同時(shí)課后老師積極的與學(xué)生打交道，與學(xué)生玩游戲，和學(xué)生交朋友，營造了一種和諧的師生關(guān)系。

3.3重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，要想更好地落實(shí)健康教育工作，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，老師有著決定性的作用。首先，作為體育老師，要加強(qiáng)對心理健康教育的認(rèn)識，只有充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，才能更好地在教學(xué)過程中開展心理健康教育工作[4]。其次，學(xué)校要重視體育老師的選拔與培訓(xùn)，不僅要注重體育老師的專業(yè)知識水平培養(yǎng)，還要注重老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)老師的責(zé)任心和責(zé)任意識，進(jìn)而確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)我國小學(xué)生的健康成長。

4.結(jié)語

心理健康教育在我國當(dāng)前小學(xué)階段有著重要作用。而體育教學(xué)作為我國素質(zhì)教育工作的一部分，對培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生積極向上、樂觀的心理有著重要的作用。我國當(dāng)前小學(xué)生的心理問題直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。為此，在體育教學(xué)過程中，就必須采取有效的措施來開展心理健康教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]房雪芹，張群，李金平. 體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康影響機(jī)制的研究[J]. 運(yùn)動，2011，15：84-85.

[2]余貞凱，楊文斌. 淺議體育教學(xué)對中小學(xué)生心理健康教育的作用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2007，11：40.

[3]鄒黎，鄭樊慧. 我國對體育教學(xué)和體育活動與中小學(xué)生心理健康關(guān)系的研究[J]. 體育科研，2003，05：73-75.

[4]孫桂蘭. 對體育教學(xué)活動促進(jìn)小學(xué)生心理健康影響的研究[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011，06：28.