劉陳

【摘 ? ?要】中職平面設(shè)計教學中的項目教學法的實施要保證設(shè)計的項目內(nèi)容具有可行性，本文分析了項目教學法定義，由有針對性的項目設(shè)計，確立項目，評價階段，貼合實際，工學結(jié)合的教學，確保中職學生能夠盡快掌握平面設(shè)計的能力，并在人才市場競爭中展現(xiàn)優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】項目教學法 ?項目設(shè)計 ?項目進度 ?工學結(jié)合

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.017

一、項目教學法簡介

“項目教學”（Project Based Learning，PBL）是職業(yè)技術(shù)教育中非常有效的教學方法之一.其基本思路是在課程教學中選擇一個核心課題，并為學生設(shè)計一個或多個實際工程項目，組織學生圍繞項目開展學技術(shù)、找資料、搞設(shè)計、加工制作、檢測成果，從而讓學生在該過程中不僅掌握了課程所要求的知識和技能，而且鍛煉并培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

二、項目教學法在平面設(shè)計課程教學中的應(yīng)用

（一）有針對性的項目設(shè)計

項目教學法的實施過程要有針對性地完成項目設(shè)計，項目設(shè)計要求教學活動達到預(yù)期結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務(wù)所要達到的要求和標準。平面設(shè)計教學過程中的項目設(shè)計必須要考慮到：

1.考慮到項目實施的可行性。許多項目設(shè)計雖然較為合理，但是設(shè)計的內(nèi)容卻缺乏可行性。例如：教師設(shè)計了為廣告公司設(shè)計平面圖的項目內(nèi)容，但是，這個項目卻沒有用武之地，使得學生不夠重視。教學內(nèi)容也逃脫不了傳統(tǒng)教學“布置任務(wù)—完成任務(wù)—教師評價”的環(huán)節(jié)，因此，必須要考慮能夠真正實現(xiàn)項目教學的項目設(shè)計。

2.要考慮到設(shè)計內(nèi)容的職業(yè)特點。中職平面設(shè)計的內(nèi)容可以選擇多種職業(yè)，包括：影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司等。因此，項目設(shè)計過程中要考慮到這些就業(yè)渠道，保證項目設(shè)計的內(nèi)容能夠訓練學生的實際工作能力，提升學生的職業(yè)技術(shù)水平。同時，在教學過程中還應(yīng)該提供相關(guān)藝術(shù)設(shè)計方面的知識，在實訓內(nèi)容上提供讓學生自己動手、設(shè)計制作的實訓項目，以達到鞏固知識、學以致用的目的。

（二）確立項目

項目的確立是項目教學法成功的關(guān)鍵。項目的設(shè)計一定要具有代表性。好的項目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學生的學習興趣，同時，學生通過學習得到的作品有一定的價值。從教師的角度來說要想成功地做好一個項目，教師必須要把本課程的主要知識點提取出來，融入到每個具體的項目中，使項目切實可行，這樣師生的教與學都圍繞這些項目的實施展開。因此項目的創(chuàng)

設(shè)必須從如下幾個方面人手：

1.必須依據(jù)該課程的課程標準來進行設(shè)計，使學生在整個項目的實踐過程中能夠完成課程標準所規(guī)定的學習目標和任務(wù)。

2.必須根據(jù)學校及周圍資源條件進行設(shè)計，包括設(shè)備情況、信息來源、活動可開展的范圍等，使項目的開展能在有利而且可行的條件下順利進行。

3.必須考慮到學生們的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和興趣愛好，從而能夠使他們主動地參與到項目的全過程中，在適度的緊張中完成課程標準中規(guī)定的學習目標。

在平面設(shè)計課程的教學中.我們根據(jù)項目教學的特點和學生實踐能力，對教學內(nèi)容和學生的情況進行分析，確定了網(wǎng)頁圖片制作、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁布局設(shè)計、軟件界面設(shè)計、企業(yè)VI設(shè)計、綜合設(shè)計七個項目的實施來達到本課程的教學和學生各種能力的培養(yǎng)。

（三）評價階段

項目評價是項目教學法的一個重要環(huán)節(jié)。也是教師在教學中容易忽視的環(huán)節(jié)。學生在完成某個項目之后，通常會有一個成型的作品，通過這個作品的評價，可以讓學生知道成功之處在哪里，缺陷在什么地方，為今后的創(chuàng)作逐步走向市場、走向社會打下基礎(chǔ)在考核評價過程中還須注意下列幾點：

1.采取階段評價與目標評價相結(jié)合，形成過程化考核機制。建立自我評價、教師評價、學生互評相結(jié)合的多元評價機制。

2.強調(diào)評價對教和學兩方面的激勵、促進和診斷作用，關(guān)注學習動機、興趣、情感、態(tài)度、意志等非智力因素的增長性。

3.強化過程考核，重點關(guān)注學生成長，受訓后的進步幅度，完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。

4.使用合適的行為動詞進行評價，如使用：形成、養(yǎng)成、確立、樹立、增強、提升、保持等。

（四）貼合實際，工學結(jié)合

項目教學法在平面設(shè)計教學中的應(yīng)用必須要考慮到生活實際。

1.要利用生活收集素材，提升能力。翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，漫步街頭與廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝，商品陳列的樣式，這些都是良好的設(shè)計素材，應(yīng)該鼓勵學生隨時搜集，從而自覺或不自覺地感知與品味版型設(shè)計。

2.要在教學過程中模糊學科界限，提升實際能力。平面設(shè)計教學應(yīng)模糊學科間的邊緣界限。例如：制作投標網(wǎng)頁的過程中，離不開各方面的知識，為了使網(wǎng)頁內(nèi)容符合企業(yè)要求，必須要了解客戶的觀念、經(jīng)營的商品與特征;分析同行業(yè)公司的產(chǎn)品，會涉及美術(shù)、文化、歷史、市場分析等多種知識，因此，必須要在教學過程中滲透多種知識，提升學生的綜合能力。

3.教學過程中要多運用工學結(jié)合的模式進行實訓。例如：可以聯(lián)系企業(yè)進行分階段開展實習活動，提升學生的平面設(shè)計能力。中職院校也可以自己開辦校辦企業(yè)，為培養(yǎng)學生的能力提供平臺。另外，學生完成了實際培訓，也要給學生展現(xiàn)自我的機會，教師要保證每學期都有1～2次的平面設(shè)計展覽，提升學生的學習信心。

三、結(jié)束語

在平面設(shè)計教學中，引入項目教學法，通過特定的“項目”來創(chuàng)設(shè)特定的“教學情景”，讓學生以團隊協(xié)作的方式展開學習，在具體的項目制作過程中運用所學知識、鍛煉業(yè)務(wù)技能，充分體現(xiàn)了學以致用的思想，最大限度上促進學生主觀能動性的發(fā)揮，提高了學生自學能力、動手能力和協(xié)作精神，加強了對學生職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育專業(yè)技能人才培養(yǎng)特點。但是，也有需要注意的一點就是，教師在具體的實踐教學中，要不斷地總結(jié)項目教學法本身暴露出來的問題，不斷加以改進和完善，更好地服務(wù)于教學。

參考文獻

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