段建華

摘 要：中職學校是專業(yè)性比較強的學校，所以德育教學在中職學校的教學中地位不太高。但是隨著近年來德育教育受到的重視程度不斷提高，一些中職學校也在努力改變德育教學的現(xiàn)狀。本文結合中職學校目前德育教學的實際情況，對中職德育教學方式提出了一些建議，重點分析了情景教學在現(xiàn)代中職德育教學中的應用。

關鍵詞：情景教學 中職 德育

對于職業(yè)教育學校，培養(yǎng)專業(yè)型人才固然重要，德育教學亦是非常關鍵的。目前，中職學校中存在一些學生素質(zhì)不高的現(xiàn)象。這就需要學校改變傳統(tǒng)的德育教學模式，通過德育教學，積極引導學生樹立正確的價值觀。所以，要充分利用學校的各種教學資源，努力為學生營造出活潑有趣的教學環(huán)境，激發(fā)其學習的熱情。情景教學可以將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學變得生動愉悅，使學生全員參與到課堂學習中來，成為學習的主體。

一、中職德育教學方式

傳統(tǒng)的中職德育課教學內(nèi)容繁雜、抽象、陳舊、枯燥，教師的教學觀念與方法存在問題，德育教師因信心不足導致的厭教現(xiàn)象也比較突出，學生的厭學情緒也很嚴重。所以，傳統(tǒng)的教學方式必須改變。教師要善于運用多媒體等設備教學，讓課堂學習氣氛變得輕松，使學生能夠在學習中感受到快樂，讓學生對課堂上提出的問題，暢所欲言，最后還應使學生能夠在社會實踐中運用所學到的理論來解決問題。

中職德育課教學方式主要有以下幾種：第一，主題辯論教學方式。在老師的輔導下，學生以組為單位學習教材，準備辯論內(nèi)容，再派出代表進行講解，最后由教師總結點評，這種方法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性;第二，情境教學方式。是借助一定的設備、工具和場所，創(chuàng)造一種活動的氛圍，使得學生都能參加到活動中來，可以使原本的教學內(nèi)容通過情景生動地體現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣;第三，探究式教學方式。通過課前布置任務，課上選取生活中情景通過交流討論來激發(fā)學生學習的積極性，然后通過小組討論來探究問題的答案，這種方法提高了德育教學的實效性;第四，案例教學方式。主要是通過講解社會以及生活中的實例來帶動學生產(chǎn)生學習興趣，此種方式貼近生活實際，可以引導學生在潛移默化中學到知識;第五，討論教學方式。主要包括師生關系的轉(zhuǎn)變、媒體手段的轉(zhuǎn)變、教學過程的轉(zhuǎn)變。教師要由講授者變?yōu)榕笥?，在觀察完媒體演示后教師要引導學生自己來分析、探究，在教學過程中，學生是主體，應該發(fā)揮主導作用。

二、情景教學在現(xiàn)代中職德育教學中的應用

1.激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

教學來源于生活，服務于生活，所以教學應該貼近生活。這不僅能調(diào)動學生的學習興趣，還能激發(fā)其創(chuàng)造性思維。在中職德育教學過程中，教師必須突破傳統(tǒng)的教學模式，使教學內(nèi)容與生活實踐相關聯(lián)，切實做到教學生活化，要將學生關心的問題與教學內(nèi)容相結合，提高教學的實際性，從而引導學生進行創(chuàng)造性思考。中職德育教學要能折射出學生的生活及真實的想法，這樣學生才能積極主動地參與交流討論，成為教學的主體。這是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎。首先，可以在教學中設置具體的場景，通過角色飾演進行情景模擬化教學，能切實培養(yǎng)學生的認知能力，激發(fā)學習動力。例如，教師在講解團結的作用時，可以通過社會中的真實案例來達到教學目的，還可以還原生活中的例子。比如小小的螞蟻是如何把比自己大幾倍的食物運走的，答案就是團結;再比如筷子，一根筷子很容易被折斷，兩根筷子也可能被折斷，但三根、四根、十根就很難被折斷了。這個小例子可能使學生聯(lián)想到一棵樹可能被風雨打到，兩棵樹也可能會被風雨摧殘，但一片森林卻是堅不可摧的，還能教育學生愛護樹木，激發(fā)其他一連串的創(chuàng)造性思維。

2.提高學生學習興趣

在中職德育教學中，學生的學習興趣起著關鍵性作用。只有讓學生產(chǎn)生了學習興趣，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)學習欲望，使其積極主動地去探索學習。然而傳統(tǒng)的教學模式，卻因忽視了學生的主體地位，削弱了學生的學習熱情，而無法滿足教學的需求。現(xiàn)代教學手段已成為必不可少的教學方法。

目前，在中職德育的教學中，應采用多媒體教學方式。這不僅可以提高教學效率，還能激發(fā)學生的學習熱情，提高學習興趣。多媒體教學可以將大量的知識直觀地展現(xiàn)給學生。教師還可在多媒體教學中準備視頻、圖片等資料來講解授課，能使學生更容易理解并且記憶深刻。多媒體教學通過情景展現(xiàn)可以吸引學生的關注，使其身臨其境，真正地去思考感悟，然后引導學生進行討論，這樣可以使學生的學習化被動為主動。多媒體教學因其聲音和畫面的有機結合，可以帶給學生視覺和聽覺上的雙重刺激，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。例如，在對學生進行愛國教育的講授中，教師可以搜索一些從古到今愛國人士的典型事跡，像屈原、蘇武、狼牙山五壯士、邱少云、錢學森等，其中一些愛國事跡還形成了現(xiàn)代的風俗禮節(jié)、風景名勝、課本教材等，不僅提高了學生學習的積極性，還從中學習了愛國精神和許多課外知識，從而培養(yǎng)了良好的道德修養(yǎng)，一舉多得。

3.藝術元素豐富教學方法

在情景教學的過程中，可以根據(jù)實際加入適當?shù)乃囆g元素來豐富教學。在傳統(tǒng)的中職德育教學中，教師作為主體完成教學內(nèi)容的教授，現(xiàn)在可以采用多種多樣的教學方式，加入藝術元素來完成教學，例如歌舞話劇、相聲小品、辯論、演講等學生們喜愛的教學形式。這樣不僅可以為學生提供一個展示自我、鍛煉自我的平臺，還可以使學生在歡快的活動中學習到教學的內(nèi)容、合作的樂趣、人生的道理等。例如，教師可將學生分為幾組，使其隨機抽簽選擇話劇、小品、辯論等形式，再根據(jù)教學內(nèi)容擬定一個主題，讓學生根據(jù)生活中的實際或感悟等通過各自的表演將主題體現(xiàn)出來，這樣教學就變得生動活潑。在唇槍舌劍的辯論、慷慨激昂的演講、主題鮮明的話劇以及活潑有趣的小品等一系列的表演中，學生們通過自己的參與對教學主題有一個更加深刻的理解和認識，從而樹立正確的價值觀與人生觀。此外，與生活實際的結合能使學生更好地將德育教學內(nèi)容應用到實際生活當中去。

4.德育教學理論與實際生活相聯(lián)系

中職德育教學的目的是提高學生的道德水平，使其在以后的工作生活中擁有良好的道德素養(yǎng)與自身修養(yǎng)。所以，德育學科的教學理論一定要滲透到生活實踐中，真正做到從生活深化理論，由理論服務生活，形成良好的互動作用。將德育教學理論與生活實際相聯(lián)系可以從以下幾個方面入手：首先進行前期調(diào)研，教師可安排學生針對當前的環(huán)境現(xiàn)狀做一系列調(diào)查，可以去一些不同的企業(yè)做訪問調(diào)查，并整理分析調(diào)查報告，提出自己的見解;然后，可以組織學生去就近的旅游景點參觀，還可以定期觀看不同類型的關于環(huán)境報道的節(jié)目，完成后可以寫觀后感，另外還可以組織同學開展關于環(huán)境的知識問答比賽;其次，為加深學生對環(huán)境的了解與認識，還可以開展主題辯論賽，例如“人類是環(huán)境的保護者還是破壞者”。激烈的辯論不僅能鍛煉學生的反應能力與思考能力，還能通過正反兩方面的思考使其對環(huán)境與人類關系的認識更加全面。同時，也能幫助學生在以后的學習生活中獨立全面地思考問題，解決問題。

隨著國家對應用型人才的需求越來越大，中職學校作為應用型人才的主要輸送基地之一，對學生的德育教學也越來越加以重視。情景教學在中職德育教學中可以通過運用多媒體設備、加入藝術表演、運用實例講解等多種形式，構建一定的場景和氛圍，將學習和娛樂有機地結合起來。所以，開展情景教學已成為中職德育教學必然的發(fā)展趨勢。

（作者單位：德宏州中等職業(yè)學校）