王燕瑜

【摘要】本文結(jié)合了多種教學案例，通過揭示五種不合理的多媒體利用現(xiàn)象，從圖片展示、角色轉(zhuǎn)變、合理板書、引導學生參與以及突出學生主體四個方面，闡述了小學英語教學中如何合理利用多媒體。

【關鍵詞】多媒體;小學英語;實效課堂

在最近幾年，多次參與小學英語觀摩教研活動，在教學活動中多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學手段，頗受廣大教師的喜愛和推崇。并以自身的特點（容量大、密度高、節(jié)奏快，且集文字、圖像、聲音三位一體）逐步在英語課堂教學中擔當“主角”。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)有的教師不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學手段，使課堂失去了生機，使得多媒體備課成了負擔，使學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維受到了抑制，有悖于多媒體教學“輔助”的作用。那么怎樣才能合理地使用多媒體來輔助英語課堂教學。結(jié)合這幾年的教學實踐，淺談以下幾點：

一、合理進行圖片展示，注重實效性

【現(xiàn)象一】有些老師上課時“啪、啪…”接連放出很多賞心悅目的圖片（課前精心準備的），學生看得眼花繚亂卻欣喜萬分，新奇?。】墒侵蟛虐l(fā)現(xiàn)這些圖片與主題并無多大關聯(lián)，只是為渲染氣氛罷了。一些圖片老師只是為了提一個問題而已。試問，這樣的圖片展示在課堂教學中有多少真正的價值呢？

建議：圖片展示在英語課堂上是十分必要的，設置直觀教學情境，增強課堂教學的實效性。但要做到圖以致用，選擇圖片時還要考慮一圖多用，一副圖要讓老師和學生有進行多個對話的空間。例如：我在教?Holidays?時，利用一系列電腦畫面，如元旦、五一節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學生目睹這些節(jié)日景象，畫面清晰，極大刺激了學生的感官，求知欲望油然而生，老師提出問題What holidays are they？ What holiday do you like best？揭示課題。教師利用媒體，充分刺激學生的感官，喚醒學生情感從潛意識狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)了他們學習新課文的欲望。

二、轉(zhuǎn)變角色，增加師生的情感交流

【現(xiàn)象二】在多媒體教學過程中，老師基本將英語課堂教學中的五個基本環(huán)節(jié)（Revision，Presentation，Drill，Practice，Consolidation）都用了課件。教師似乎無需太多的言語，一切只需按設計好的進行，教師在課堂中無非充當一個“放映員”的角色。

建議：“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！庇⒄Z是一門交際性、實踐性較強的學科，特別是新課標實施以后，語言的交際性要求更高。“課堂可以沒有多媒體，但課堂不能沒有教師。”它要求老師和學生在特定的語境下師生之間充滿情感地交流，而不是學生與多媒體電腦之間的機械呆板的信息傳遞與接受。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容需要，有選擇地應用多媒體手段于英語課堂教學之中。

三、合理板書，屏幕永遠代替不了黑板

【現(xiàn)象三】如今每當老師上公開課或展示課，甚至平時上課，老師就不用板書了。因為教師在制作課件的時候完全將詞匯、句子、要點、問題及練習輸入電腦。上課時只需輕輕一點鼠標即可，所有所需內(nèi)容一躍屏幕之上，既快捷又方便。屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的個性發(fā)展。

建議：在教師使用多媒體課件教學的同時，應該保留自己精美的板書設計。教師優(yōu)美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流?？梢宰屆恳还?jié)課都給學生留下美好的回憶。

四、關注學生的主體性，提高教學質(zhì)量

【現(xiàn)象四】不少老師只顧在多媒體課件上下工夫，這里插一個圖，那里加一個鏈接，屏幕角落里還加個動畫增色幾分，的確沒有關注學生在每個環(huán)節(jié)中的學習狀態(tài)及學習方法。在課堂上盡可能地運用多媒體，學生和老師都被多媒體牽著鼻子走，學生在多媒體世界里還應接不暇，更談不上進入學習的狀態(tài)，有時甚至是心浮氣躁。這在以學生為中心的課堂教學的今天，是有百害而無一利的。

建議：筆者認為多媒體在課堂教學中的使用目的：是為了讓我們的學生在有限的課堂上獲得更多的英語知識，鍛煉語言的基本技能，為了實現(xiàn)用英語交際打下扎實的基礎。因此身為一線英語教師，對于有效借鑒媒體手段一定要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際情況而定，對于多媒體不能閉眼濫用、為用而用，教師要根據(jù)教學任務及各個學段學生的學情特點，科學客觀地選擇實施各種形式、各種層次的探究教學，與此同時也不能摒棄傳統(tǒng)教學方法中經(jīng)過實踐的檢驗、確實有助于提高教學效果的部分。而應有效并巧妙地將二者運用于自己的教學實際當中，才能教會學生如何去觀察、去思考、去探究？如何提出問題并解決問題？如何很好地合作交流等。才能讓學生自主學習，這樣才有利于喚醒、發(fā)掘和提升學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展。

愿我們的老師都能合理地利用多媒體，讓我們的課堂充滿活力; 讓我們多一些講究、多一些寬厚、多一些精心地備課，多一些反思，以執(zhí)著、平和的心態(tài)迎接教學的每一天！讓我們的課堂多一點親切、真實，少一點花俏，真正做到實效教學。

【參考文獻】

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