吳婕妤

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育的愈加重視，不同學(xué)校都在努力提高教學(xué)水平，尋求教學(xué)模式的創(chuàng)新，就目前來(lái)說(shuō)，中職教育在我國(guó)已經(jīng)占到了很大一部分市場(chǎng)，其也引起了國(guó)家和中職學(xué)校的高度重視，好的教學(xué)水平不僅能讓中職院校保持良好的信譽(yù)，同時(shí)還能潛在地吸收到更多的生源，為國(guó)家培養(yǎng)出更多人才。中職學(xué)生之前英語(yǔ)水平的高低差異，讓中職英語(yǔ)沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式反而起到事倍功半的效果，對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，成為中職普遍關(guān)注的話題。本文作者從中職英語(yǔ)課程入手，從教師教學(xué)的角度，對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探析，對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平，具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

目前我國(guó)大部分中職院校使用的都是河南省中等職業(yè)學(xué)校公共課精品教材《英語(yǔ)》，它結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的理念和特點(diǎn)，有利于學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)感到頭疼，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要記憶一定量的單詞的含義及寫(xiě)法，才能讓英語(yǔ)在實(shí)際運(yùn)用中“得心應(yīng)手”，由此可見(jiàn)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式需要得到一定程度的創(chuàng)新，才能讓中職英語(yǔ)課程開(kāi)展得有聲有色，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)概述

英語(yǔ)在中職學(xué)校中開(kāi)展，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力得到提高，同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)交流的能力，為學(xué)生日后出國(guó)不斷克服英語(yǔ)交流障礙，打下良好的基礎(chǔ)。

從我國(guó)中職英語(yǔ)教材的目前情況來(lái)看，大多數(shù)中職院校已經(jīng)沿用了較新版本的英語(yǔ)教材，新的英語(yǔ)教材具有信息密度高、英語(yǔ)知識(shí)豐富、具有較強(qiáng)的時(shí)代感等特點(diǎn)。同時(shí)中職英語(yǔ)還注重對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，這對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式顯然難以達(dá)到教材預(yù)期的目標(biāo)，這就要求中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式得到一定的創(chuàng)新。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探析

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)課堂教師的授課，處理好英語(yǔ)理論和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的良好關(guān)系，那么從課堂教學(xué)方面來(lái)看，就需要將英語(yǔ)理論與專(zhuān)業(yè)技術(shù)有效地結(jié)合在一起，通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新，達(dá)到中職英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期的效果。具體來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探析如下。

1.教師引導(dǎo)進(jìn)行交流互動(dòng)

在“交流互動(dòng)”的教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一些有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，能為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，能使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自學(xué)的交流互動(dòng)

學(xué)生自學(xué)是中職英語(yǔ)“交流互動(dòng)”的基礎(chǔ)，它指的是在不忽視教師主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主領(lǐng)悟”為主要的教學(xué)模式。然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題在學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間展開(kāi)交流討論，加深對(duì)疑難問(wèn)題的理解與掌握，像職業(yè)一詞的英語(yǔ)可以翻譯為“job”，還可以翻譯為“professional”，那么在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)句中，這兩個(gè)單詞具有怎樣的細(xì)微差別，這樣學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師能夠展開(kāi)討論，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意思相當(dāng)?shù)牟煌陶Z(yǔ)的區(qū)別，有利于學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)更深刻地掌握與理解。

3.將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有效結(jié)合起來(lái)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，往往存在許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)理論知識(shí)掌握得很好，但在實(shí)踐中，說(shuō)卻成了大多數(shù)學(xué)生的一大難題，這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”，那么中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式更要從英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。教師可通過(guò)與學(xué)生一起觀看英文字母的小電影來(lái)鍛煉學(xué)生的“聽(tīng)”，通過(guò)在課堂上與學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的情景對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生逐步獲得“說(shuō)”的能力， 另外，通過(guò)讀音糾正讓學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)“讀”，而對(duì)于英語(yǔ)中的“寫(xiě)” 來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂上針對(duì)學(xué)生的整體水平，布置關(guān)鍵詞作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇情景對(duì)話短文，這樣不僅在很大程度上鍛煉了學(xué)生“寫(xiě)”的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的拓展也具有一定的促進(jìn)作用。

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，這也是我國(guó)各方面發(fā)展對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)能力的一種要求，中職英語(yǔ)在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用會(huì)逐步顯得更加重要。

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（作者單位：江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）