鄭楓

摘 要：隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)提高了對(duì)教育事業(yè)的重視程度，認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于培養(yǎng)人才的重要性。近年來(lái)我國(guó)的初中教育課程中也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力具有重要的作用。然而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。本文對(duì)初中信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著近幾我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。同時(shí)，隨著信息技術(shù)在我國(guó)的快速發(fā)展和迅速普及，信息技術(shù)的教學(xué)理念逐漸深入人心，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教育階段的不可或缺的一門(mén)課程。

一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育者對(duì)信息技術(shù)課程重要性認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)正處于快速發(fā)展的階段，但是由于我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)體系還不是很完善，信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。比如，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國(guó)的教育模式往往是單一的應(yīng)試教育的模式，這使學(xué)生很難真正學(xué)到知識(shí)和技能，信息技術(shù)課程也不例外。此外，信息技術(shù)課程雖然已成為我國(guó)初中教育階段的一門(mén)課程，但是并沒(méi)有被列入中考的范圍，因此初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有看到信息技術(shù)課程的重要性，進(jìn)而沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程給予足夠的重視。

2.初中教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)不高

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的知識(shí)體系涵蓋了很多知識(shí)領(lǐng)域，這要求信息技術(shù)教師要有扎實(shí)豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教師的知識(shí)還不夠豐富，同時(shí)其所掌握的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要。除此之外，許多信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不高，信息技術(shù)教學(xué)模式單一，做不到因材施教。

3.初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)際操作能力差

由于信息技術(shù)并沒(méi)有被列入中考范圍內(nèi)，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠。并且教育工作者對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，也造成了學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)知導(dǎo)向?，F(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生的信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果明顯，但是大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際操作能力很低，同時(shí)由于信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，設(shè)備儀器的條件也受限制，影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高對(duì)初中信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)和重視程度

首先，我國(guó)的初中階段的教育工作者要認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教育的重要性，重視初中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)、現(xiàn)代化的社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依托科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此在初中教育階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是社會(huì)發(fā)展的需要，重視初中信息技術(shù)教育是進(jìn)行初中教育改革的必然趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，擺脫原有的教育觀念的束縛，擺脫單一的落后的教學(xué)模式。學(xué)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)列入考試的范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.改善信息技術(shù)教學(xué)條件，提高教師的綜合素質(zhì)和能力

我國(guó)現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)處于起步階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備條件很差，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)操作儀器，大大影響教學(xué)效果。因此，相關(guān)政府和機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大支持力度，幫助學(xué)校不斷完善信息技術(shù)硬件設(shè)備，加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入。同時(shí)還要為信息技術(shù)教學(xué)配備專(zhuān)業(yè)人員和設(shè)施，定期維護(hù)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。除此之外，學(xué)校還要重視提高教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)的初中學(xué)生大多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)首要的任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法，重視教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系以及應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，各學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。然而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，教育工作者應(yīng)該及時(shí)研究出解決問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江西省鉛山縣第二中學(xué)）