胡翔

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)將來(lái)主要的目的是看懂英語(yǔ)，獲取最新的信息。因此，在各類英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)閱讀測(cè)試越來(lái)越受到重視，難度也逐年提高。從近幾年英語(yǔ)試題來(lái)看，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時(shí)聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無(wú)法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 閱讀技巧 理解能力 培養(yǎng)提高

隨著近年來(lái)英語(yǔ)考試試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的局限越來(lái)越成為阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)的一大障礙。如近年來(lái)完形填空題的考核已經(jīng)不再以語(yǔ)法知識(shí)為主，而是重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語(yǔ)境中找出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來(lái)越多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對(duì)主旨大意的概括，例如推斷作者的寫作態(tài)度和意圖、猜測(cè)生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問(wèn)題的答案多數(shù)隱藏在文章的脈絡(luò)之中，學(xué)生通常無(wú)法直接從字面意思中獲得，必須開動(dòng)腦筋、激活思維。因此，要想在英語(yǔ)考試中取得高分，學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維療法。這里，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高學(xué)生的閱讀能力提出如下幾點(diǎn)建議：

一、充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的美文，且涉及的題材廣泛，難易程度也是為相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生“量身定做”的。為了充分利用這些美文，教學(xué)中，我們必須改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)使精讀與泛讀緊密結(jié)合，旨在形成能力。每教一篇新課文時(shí)，先讓學(xué)生用10-20分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)做課文的理解題；然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

二、將快速閱讀設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)的一個(gè)固定環(huán)節(jié)。

每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。選用150個(gè)詞左右、難度適中的短文，再加5-10個(gè)理解檢測(cè)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。

三、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了在課堂上進(jìn)行快速閱讀外，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加其閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，包括精美時(shí)文，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個(gè)詞的短文，定期舉辦閱讀競(jìng)賽。這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

四、精心選擇讀物。

讀什么比怎么讀更重要。讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。那么我們學(xué)生讀什么呢？一、選一本學(xué)生感興趣，且翻最初幾頁(yè)你不查詞典也能看懂的英語(yǔ)書，開始可選一些簡(jiǎn)易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。二、訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“Shanghai Student Post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“Shanghai Star”，隨后訂“Shanghai Daily”或“China Daily”。報(bào)紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對(duì)擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。三、選一本與教科書程度相近或略難的帶有英語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)書。這類書的特點(diǎn)是書中的文章都是短小有趣，因?yàn)槲恼潞笤O(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。

五、教師的指導(dǎo)要到位。

閱讀基本上是在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主教師輔導(dǎo)為輔，但是沒(méi)有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。

1、指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)初期，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛往往往回看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義。幫助學(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

2、教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。

閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘模强梢酝ㄟ^(guò)一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

3、指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀。

這個(gè)綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。也可以讓學(xué)生先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣學(xué)生的閱讀速度可以大大地提高了。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀理解能力的培養(yǎng)也非一日之力，閱讀者需要長(zhǎng)期地、認(rèn)真地積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)理解能力，加強(qiáng)記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀方法。作為教師，我們應(yīng)該將此項(xiàng)工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭(zhēng)探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

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