王霞

【摘要】隨著新課改要求的下發(fā)，眾多體育老師紛紛走上了探索新模式教學(xué)的道路。誠如理想很豐滿現(xiàn)實很骨感這句話說的，雖然新課改已經(jīng)下來了，但是初中體育課堂教學(xué)中仍然存在著很多的問題。本文主要分析初中體育教學(xué)中存在的一些現(xiàn)實問題，并在此基礎(chǔ)上延伸了體育課堂上的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，合理安排教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳方案。

【關(guān)鍵詞】初中體育課堂教學(xué) 現(xiàn)實問題 教學(xué)對策

隨著新課改的進(jìn)行，體育老師也走上了尋找新模式教學(xué)的征途上。雖然新課改已經(jīng)下發(fā)，但是老師們在實際的教學(xué)中卻依然存在著很多問題。在體育教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些讓人無法避免的問題，，本文將針對這些問題進(jìn)行分析探討，以找到一條符合實情的良好教學(xué)模式。

一、初中體育課堂中存在的問題

1、課堂缺乏積極性

老師在上課時，大部分的互動方式都是老師問，學(xué)生答，這樣的方式很難讓學(xué)生真正的融入學(xué)習(xí)氛圍里，多是流于表面。師生間的溝通得不到深層次的發(fā)展，老師讓干什么，學(xué)生就做什么，這種只流汗不過腦的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生學(xué)到多少有用的知識，也缺乏師生間的交流，造成課程資源的浪費。有時候老師雖然與學(xué)生進(jìn)行溝通，但是溝通只是流于表面，并不是發(fā)自內(nèi)心的交流，只是裝下樣子，流于形式，這樣的交流也是沒有意義的。師生之間缺乏交流就會導(dǎo)致學(xué)生對課堂缺乏積極性，對課程喪失興趣，從而應(yīng)付公事。

2、課堂教學(xué)形式化

體育課堂是學(xué)生少有的在教室外進(jìn)行的課堂，是學(xué)生鍛煉體格、學(xué)習(xí)快樂的樂園[1]。但是在實際教學(xué)中卻存在著形式化的嫌疑。在課程學(xué)習(xí)中，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)的東西有很多，但是實際操作中并沒有得到預(yù)期的效果，多媒體的運用反而有畫蛇添足之感。教學(xué)形式化的問題，與教師自身認(rèn)識不夠深刻也有一定的關(guān)系。如果只是簡單復(fù)制新課改要求的形式而達(dá)不到效果，那么改革也就沒有意義了。體育老師重視教學(xué)過程的同時，也應(yīng)加強對結(jié)果的重視，盲目的追求過程，反而導(dǎo)致結(jié)果的失敗這就得不償失了。比如有些地方可能要求老師上課要用多媒體，某些課程可能多媒體并沒有多少用處，這種情況下教師也沒有必要非用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。

二、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅持的原則

1、靈活理解課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)只是根據(jù)理論推測的一個行為規(guī)范，并沒有進(jìn)行實際的操作，教師可以在實際的操作中靈活運用自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行再創(chuàng)造，結(jié)合學(xué)生的實際情況建立起一套屬于自己的教學(xué)理論[2]。教學(xué)過程十分復(fù)雜，并不是單純的說這樣做或者那樣做就行的，他需要老師采用自己的方式不斷的進(jìn)行驗證，根據(jù)結(jié)果再不斷的進(jìn)行調(diào)整，逐漸找出一條符合大眾教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。一個好的老師并不是完全依照課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的，而是在教學(xué)過程中加入自己的經(jīng)驗，取其精華去其糟粕。當(dāng)然這樣做的前提是教師自己有一定的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。

2、因人施教

在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價的時候要依據(jù)個人的性格特征對學(xué)生進(jìn)行評價[3]。在評價的時候也應(yīng)講究方法，不能一概而論。比如學(xué)生在學(xué)動作的時候不專心，總是左顧右看的，這時候教師并不是說：“別亂看，好好學(xué)你的動作?！倍菓?yīng)該拉住學(xué)生問他：“你有什么地方不明白嗎，老師和你一起研究下好不好？”而對于那些動作掌握熟練的同學(xué)，則應(yīng)有更高的要求，鼓勵他們做的更好。面對不同的學(xué)生，老師應(yīng)該有不同的應(yīng)對方式，這是對每個學(xué)生應(yīng)有的尊重。學(xué)生掌握程度不同，老師也應(yīng)積極調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程根據(jù)整體的水平來進(jìn)行調(diào)整，也可以采取一帶一的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生學(xué)會互幫互助。這樣每個學(xué)生在自己掌握的基礎(chǔ)上都可以再得到進(jìn)一步的提升。

三、教學(xué)策略

1、重視體育課常規(guī)

體育課一般是通過不同程度的練習(xí)讓身體與思維得到緊密的契合。學(xué)習(xí)體育知識、技能可以有效的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師都應(yīng)當(dāng)遵守。尤其是在整合隊伍、組織紀(jì)律、場地器材的布置等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求、重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自覺行動，以此來保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。體育教學(xué)在反復(fù)練習(xí)的過程中很容易有疲乏感，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程靈活的選擇教學(xué)方案。比如教師在組織學(xué)生布置場地器材的時候，可以同時講解這些器材的用處，讓學(xué)生提前對器材產(chǎn)生一定的好奇心，學(xué)生在對器材有了一定的了解后在使用的時候也會更加的得心應(yīng)手。學(xué)生在課程結(jié)束的時候常常會比較放松，思維也會松懈下來，教師這時候可以采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)身體狀態(tài)的小練習(xí)，讓學(xué)生保持興趣，利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行總結(jié)。

2、教材與教學(xué)相結(jié)合

體育課中，不同課時重點要求的練習(xí)難度是不一樣的。教師要根據(jù)教材不同的要求組織不同的教學(xué)方案，這樣學(xué)生不至于會感到太無聊。比如初二時期投擲實心球的課程，在第一次時主要是教會學(xué)生投擲方法，多次練習(xí)后學(xué)生逐漸找到投擲的動作要領(lǐng)，再進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。體育教學(xué)過程很多時候是一個反復(fù)重復(fù)的過程，在這個重復(fù)的過程中學(xué)生很容易感到無聊，這時候教師就可以采取一些趣味性的方式提高學(xué)生的興趣。比如講一些笑話，自己做一些錯誤搞笑的動作，告誡學(xué)生不可犯這樣的錯誤。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方案已經(jīng)很難適應(yīng)這個突飛猛進(jìn)的世界，所以教師們要改變自己的觀念、解放思想，在腳踏實地的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)改革在多個學(xué)科中都已經(jīng)進(jìn)行了，體育也在不斷的探索階段，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維性，教師們就要不斷的進(jìn)行自我突破。只有技能和技術(shù)突破了，教學(xué)質(zhì)量才能過關(guān)，學(xué)生的素質(zhì)才能得以提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全衛(wèi)根. 新課改下初中體育課堂教學(xué)存在的問題與對策[J]. 考試周刊，2011，77：150-151.

[2]尹瑞. 初中課堂教學(xué)語言存在的問題及對策研究[D].渤海大學(xué)，2012.

[3]王慶然. 新課標(biāo)視野下長春市區(qū)初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.