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【摘要】繼各方面教材新課改以后，高中地理也進(jìn)行了改革。新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不再是被動地接受知識，變被動為主動。不過，這一改革并不是一帆風(fēng)順，新課改所產(chǎn)生的各種問題已經(jīng)暴露在教學(xué)中，亟待解決。本篇文章指出當(dāng)代新課改下的地理教學(xué)中的問題并提出了相應(yīng)的解決對策，希望可以對教師和同學(xué)有幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 困境 對策

我國教育部于2001年7月頒布《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這部標(biāo)準(zhǔn)的頒布確定了新課程改革下地理課程的新要求以及新特點(diǎn)。新課改隨著時(shí)間的流逝，也在時(shí)刻不停地進(jìn)行著，但是隨之而來的各種課改問題漸漸凸現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)課改的價(jià)值，國家、學(xué)校以及個(gè)人需要就具體問題做出相應(yīng)的解決策略。

一、教學(xué)困境

（一）新課改后的內(nèi)容過多

雖然我國一直倡導(dǎo)要進(jìn)行課改“為學(xué)生減壓”，可是真正課改下的壓力比之前并沒有太多的減少，因?yàn)檎n改后的課本內(nèi)容刪減了太多，剩下的大多是圖片和簡單的基礎(chǔ)知識。而且刪減以后留下的知識沒有系統(tǒng)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)教師就需要給學(xué)生們添加更多的輔助知識，從另一方面來說，這并不是真正意義上的減壓，而是適得其反的給學(xué)生增加了壓力。

（二）教師跟不上課改的節(jié)奏

中國傳統(tǒng)的教育方式以“填鴨式”教育為主，課改后的教育以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，這兩種差別體現(xiàn)在具體的教學(xué)當(dāng)中就是，教師擔(dān)心學(xué)生不能自己很好的系統(tǒng)的掌握知識，不敢完全的放開學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)；而學(xué)生由于之前的很長時(shí)間的純接受式教育也不能很好的自我控制自主學(xué)習(xí)。這種情況就會導(dǎo)致一種老師不能全心的教好，學(xué)生也不能全心的學(xué)好的尷尬處境。

（三）地理學(xué)科不受重視

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并沒有對地理、政治、歷史等這些科目給出足夠的重視，同樣的考試語文、數(shù)學(xué)、英語占了總成績的二分之一，而地理、政治、歷史這三科的成績加起來才占了成績的二分之一，這種不公平的地位使得地理學(xué)科在學(xué)習(xí)中并不能得到重視。而且由于國家實(shí)行的文理分科制度，又失去了一批的地理學(xué)習(xí)的學(xué)生。況且，在學(xué)校里也會出現(xiàn)一種教師平常的地理授課也只是照本宣科的通讀課本，并不會對地理知識進(jìn)行深層次的教學(xué)和解讀。

（四）學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣

首先由于應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生們都沒那么重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣僅限于考試的成績好壞，并不是因?yàn)樽约簩τ诘乩磉@門學(xué)科充滿著興趣才學(xué)習(xí)的。

其次是因?yàn)榈乩韺W(xué)科的體系復(fù)雜，知識繁多，學(xué)生們不容易學(xué)會，就會陷入一種自卑的境地，越自卑越不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)習(xí)越?jīng)]有興趣，所以最后會產(chǎn)生一種對地理學(xué)科的厭學(xué)情緒。

二、應(yīng)對策略

（一）調(diào)整課改內(nèi)容

對學(xué)生們來說，這些課改后的知識比之前的更為繁雜，過多的壓力會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然就會不自覺地降低了學(xué)習(xí)動力，為了應(yīng)對這種局面國家應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。國家應(yīng)該把課改后的知識體系系統(tǒng)化、簡單化，課改后的成品就會留給教師和學(xué)生一個(gè)簡單的知識框架，由教師同學(xué)來進(jìn)行填補(bǔ)，這樣的話就不會出現(xiàn)教師和學(xué)生面對雜亂無章的知識體系無所適從的狀況。

（二）教師進(jìn)行新技能培訓(xùn)

新課改提出的新要求是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，可是傳統(tǒng)的教育模式束縛了教師和學(xué)生的思維。沒有進(jìn)步的思想支撐，新課改的改革很難前行，所以國家或者是學(xué)校應(yīng)該組織對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，定期培訓(xùn)教師的技能和新知識，教師的思想進(jìn)步了，就會更容易的接受新課改的內(nèi)容和形式。國家和學(xué)校應(yīng)該讓教師走在時(shí)代的前端，落后的思想很容易被淘汰，作為人類靈魂的導(dǎo)師——教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列。

（三）提高對地理學(xué)科的重視度

因?yàn)橹匾?，所以才會重要。為了提高地理學(xué)科的地位，國家以及學(xué)校需要重視地理這門學(xué)科。最直截了當(dāng)?shù)姆椒ň褪窃黾拥乩韺W(xué)科的課時(shí)，在原來的專業(yè)課程與這些課程不平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行課時(shí)的增加，合理的分配一下各科的時(shí)間，為地理課增加時(shí)間，轉(zhuǎn)而言之地理課時(shí)的增加在一定程度上體現(xiàn)了對地理課程的重視度。之前由于各種課程的比例失調(diào)，導(dǎo)致了地理學(xué)科不受重視，增加了課時(shí)就會體現(xiàn)出其重要性，教師和同學(xué)才會重視地理學(xué)科。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育埋下了不重視地理學(xué)科的弊端，學(xué)生們對于復(fù)雜混亂的知識體系也不感興趣，學(xué)不會，就沒有興趣，久而久之就對這門學(xué)科失去了信心。新課改的目的就是為了改變過去那種為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的弊病，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)地理知識成為一種樂趣，那么學(xué)生們對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)就不會那么抵觸，成績也就自然而然的提高了。但是之前所遺留下的對地理學(xué)科缺少興趣的問題，需要具體的解決，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動課堂為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用多媒體等先進(jìn)手段進(jìn)行授課，提高學(xué)生們的興趣。

結(jié)語：新課改是為了提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的改革，如果單純的因?yàn)楦母飳?dǎo)致學(xué)生和教師對課程失去了興趣就得不償失，所以面對改革中遇到的各種問題，國家、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人都需要做出相應(yīng)的改變。因此改革后的新課堂需要的不僅僅是教師的新方法、新思想，還需要教師營造一個(gè)活潑的課堂氛圍，必不可少的是學(xué)生們也要自主的進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我能動性進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，為地理學(xué)習(xí)尋找個(gè)人興趣，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率就會大大的提高。

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