許麗萍

【摘要】 興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師. 一個成功的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲. 因此，積極培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，又能使課堂教學(xué)充滿活力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師. 一個成功的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲. 因此，積極培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，又能使課堂教學(xué)充滿活力. 筆者從多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐來看，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機，從而更好地達成數(shù)學(xué)教學(xué)的目標.

一、精彩的課堂情境是激發(fā)興趣的引子

中職的同學(xué)，對任何事物都有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果. 導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，精彩的課堂情境可以迅速吸引學(xué)生的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲望，所以說一節(jié)課是否成功，導(dǎo)語非常重要，恰當?shù)囊肽芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 呈現(xiàn)正文前，我總是先想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、 多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣.

二、優(yōu)化的課堂教法是激發(fā)興趣的前提

教師在教學(xué)中認真鉆研教材，挖掘教材中每一個例題的潛在功能，把例題與習(xí)題相結(jié)合，改成答案不固定或條件不完備的開放性題目，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、靈活性和創(chuàng)造性的目的. 開放性題目具有多向性、變異性、獨特性的特點，在思考問題方面注重舉一反三，觸類旁通，所以，教師要以基本題為核心，構(gòu)建學(xué)生立體化的認知結(jié)構(gòu)，廣泛拓寬題目的輻射面，絕不能不分內(nèi)容、重點、難點，照本宣科.

三、靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用是激發(fā)興趣的延續(xù)

教師在教學(xué)時要挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用知識進行實踐操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法去分析、解決實際問題.

在教學(xué)中，教師一方面要盡可能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；另一方面要創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題. 比如：“鋪地磚問題”、“購物問題”、“水電費問題”等，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，同時讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、在情景中掌握，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法.

四、因材施教是激發(fā)興趣的保證

要教好每一名學(xué)生，但不能要求每一名學(xué)生都一樣，都按一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力. 在教學(xué)過程中，我針對每個學(xué)生的差異和特點，安排他們進行不同形式的練習(xí). 對成績一般的學(xué)生，在基本題型操練時，我就多點撥他們；對成績拔尖的學(xué)生，我就鼓勵他們考慮難度較大的思維題；遇到膽子小的孩子，我讓他們參加小組活動，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會與他人溝通，加強與他人的合作. 這樣，不同程度的學(xué)生都能在我的課堂上參加活動，參與練習(xí)，人人都有機會.

五、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)興趣的后續(xù)

古語說的好：“親其師而信其道. ”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對他們課感興趣. 在教學(xué)中，我認為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實施教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵. 因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系. 學(xué)生就會由愛老師到愛上學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”. 在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果.

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣莫過于在學(xué)習(xí)過程中體會到成就感. 我把評價貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會進步和成功. 在教學(xué)過程中，每當學(xué)生取得點滴成績或些許進步時，我都及時加以肯定和鼓勵，使學(xué)生在付出努力的同時，能產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的喜悅.

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性. ”總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，達到了教學(xué)的目的.