邱虹云

【摘要】思想政治課是職業(yè)高中課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。教師和學(xué)生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們每一位教育育工作者在工作中不斷揣摩的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 品德教育 教學(xué)質(zhì)量 方法

思想政治課是職業(yè)高中課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。教師和學(xué)生每天都生活在課堂中，如何在課堂上完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是每一個(gè)教育工作者必須積極探索的課題。

一、環(huán)境是前提

營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，對(duì)教師而言，首先就要在教學(xué)中“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。新課改所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對(duì)話，是情感與情感的交流，是思想品德學(xué)習(xí)生長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)化。這樣，師生之間、師生與文本之間就形成了平等對(duì)話、信息多方交流、師生互助、師生與文本互動(dòng)的格局，新型的師生平等關(guān)系也就構(gòu)成了愉快、輕松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。這也就是新課改強(qiáng)調(diào)的“課堂小組評(píng)價(jià)”。

二、精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前精心的設(shè)計(jì)是提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如在講到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)課時(shí)，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開分析、討論、交流和評(píng)價(jià)，結(jié)果同學(xué)們興趣高漲，思路大開，討論積極，表達(dá)了很多有價(jià)值有意義的觀點(diǎn)。整個(gè)課堂完全是“知識(shí)的超市，生命的狂歡?！?/p>

三、教師是“導(dǎo)演”

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往承擔(dān)“主演”的角色，學(xué)生是觀眾，采取教師滿堂灌，教師是演員，學(xué)生是觀眾的“填鴨式”的教學(xué)模式。新課程背景下給教師的定位是：教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，即教師要成為導(dǎo)演。教師的主導(dǎo)性在教學(xué)過(guò)程中存在著“主體”和“客體”之分。初中思想品德教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如收集活動(dòng)過(guò)程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，理解并掌握基本知識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四、激發(fā)興趣是策略

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)的境界。

五、聯(lián)系實(shí)際是方法

職業(yè)高中思想品德課既包括貼近學(xué)生生活、思想實(shí)際的內(nèi)容，又包括反映社會(huì)發(fā)展、國(guó)計(jì)民生的內(nèi)容，可以說(shuō)，它與時(shí)代、社會(huì)、青少年是緊密相連的。如果教師將學(xué)生的生活實(shí)際與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地參與思想品德課教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一些教師的授課只注重課本教材知識(shí)的傳授，而根本不與生活結(jié)合，使得思想品德課堂與現(xiàn)實(shí)生活有了距離，學(xué)生也不喜歡這樣枯燥的教學(xué)過(guò)程，甚至感到很厭煩。因此，思想品德教師在課堂教學(xué)中一定將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)講授，拉近教材與生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣既讓學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，又落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。比如，在講授“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題”時(shí)，教師可以講現(xiàn)在的釣魚島和朝鮮的核問(wèn)題等等，這些都是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地分析這些問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

總之，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，就要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在小組的合作交流探索中成長(zhǎng)，把預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)有機(jī)融合，使學(xué)生在一個(gè)和諧平等的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果。