張生平

【摘要】提高學生學習積極性、創(chuàng)造高效課堂是當前教育教學的主要工作方向.對于高中數(shù)學而言，懸疑教學法是較為有效的一種教學方法.高中數(shù)學教師上課的課堂吸引力對懸疑教學法的發(fā)揮有著重要作用.為了將懸疑教學法的學習貫穿于整個課堂，融入各教學細節(jié)，使它在最大程度上發(fā)揮教學優(yōu)勢.進行課堂教學吸引力的提升，落實懸疑教學法的有效實施成為當前教學的首要任務.

【關鍵詞】高中數(shù)學;懸疑教學法;實施方法

隨著新課改的深入，高效課堂的研究已處于白熱化階段，數(shù)學教學經(jīng)過多次試驗改革對課堂高效學習的研究有了一定成果.針對數(shù)學教學而設計的懸疑教學法在結(jié)合課堂實際中具體融入各教學環(huán)節(jié)，通過對這一學習方法的正確使用可以使數(shù)學教學課堂的教學質(zhì)量得到提高.對于如何使懸疑教學法完全發(fā)揮其教學優(yōu)勢，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗與實踐探討得出一定結(jié)論.

一、提高高中數(shù)學課堂的吸引力

提起數(shù)學，給大家的印象大都是抽象、難、枯燥、知識點多且沒有規(guī)律可循，在高中數(shù)學的教學課堂上學生們因為對數(shù)學學習缺乏興趣、沒有信心，嚴重的影響了課堂效率.懸疑教學法的應用貫穿整個課堂，需要與學生進行互動才能發(fā)揮其教學優(yōu)勢，這對學生課堂注意力的要求比較嚴格，需要教師提高數(shù)學教學課堂的吸引力.經(jīng)過實踐探究，提高課堂吸引力的途徑主要有以下幾個方面：

第一，充分利用高中生強烈的求知欲，鼓勵其發(fā)揮自己的個性進行學習，采取學生為主體的教學模式，鼓勵學生獨立思考、積極發(fā)言.對學生的積極發(fā)言給予鼓勵與肯定，維持其學習積極性，在此基礎上進行教學指導有利于提高學生學習興趣，可以有事半功倍的教學效果.第二，明確學生在學習過程中的主體地位，增強其個體責任意識.教師對課堂的把握程度要明確，可以對課堂教學進行分組討論的形式，提高學生參與意識，通過交流、討論來達到知識的升華，真正做到把課堂還給學生.以此來推動學生學習興趣的提高、注意力的集中和積極性的調(diào)動.第三，數(shù)學課堂學生上課注意力不集中的主要原因是教學內(nèi)容較為枯燥，要增加課堂吸引力最直接的方法就是提升數(shù)學課堂的趣味性.數(shù)學的理論知識確實枯燥乏味而且很難理解，如果數(shù)學課堂只注重這些理論知識的灌輸課堂氣氛沉重則學生必然很難接受.相反的，引用數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，以有趣的形式緩解課堂氣氛，使抽象的數(shù)學教學具象化，使數(shù)學課堂趣味性增加，便于學生理解的同時還有助于課堂吸引力的提高.只有使教學課堂對學生有吸引力，學生愿意學習數(shù)學知識，懸疑教學法才能發(fā)揮作用，提高高中數(shù)學的課堂教學效率.

二、高中數(shù)學教學對懸疑教學法的有效實施

1.精心準備把握懸疑難度

教師想要得心應手的完成課堂教學，提前進行充分的備課工作必不可少.高質(zhì)量的備課可以使教師熟練掌握教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容的重難點進行深度了解，在進行懸疑教學法的實施時能夠得心應手的對各教學環(huán)節(jié)進行引用，對懸疑難度的設置也能更好的把握，使懸疑難度適中，既能提高學生的探索精神，又不能過于容易解決對學習起不到幫助作用.以復合函數(shù)增強性這一課時為例，數(shù)學教師根據(jù)懸疑教學法要求，可設置疑問：（1）對于一個復合函數(shù)其內(nèi)外函數(shù)在某個區(qū)間內(nèi)均為增函數(shù)，則這個復合函數(shù)在這一區(qū)間的增減性如何？（2）若在這一區(qū)間內(nèi)，內(nèi)涵數(shù)為減函數(shù)而外函數(shù)仍為增函數(shù)，此時該復合函數(shù)增減性如何？通過這種形式的疑問設置，激發(fā)學生探索精神，調(diào)動其學習積極性從而提高學習效率.

2.借助多媒體技術培養(yǎng)學生思維能力

多媒體的廣泛應用為課堂教學提供了不少便利，在懸疑教學法的應用過程中，多媒體同樣可以發(fā)揮重要作用，不但可以制作不同的特殊效果，更清晰、細致的在課堂上對所學內(nèi)容進行展示，吸引學生注意力便于知識理解，還能成為懸疑設置的載體.通過數(shù)學教師對教學內(nèi)容的剖析，加上多媒體對懸疑教學法的輔助，學生上課積極性被快速提高，容易進入學習狀態(tài).以橢圓知識的講解為例，教師應用多媒體的動畫效果展示橢圓的性質(zhì)、離心率的概念等，由于動態(tài)圖十分形象，學生對此處知識更易吸收理解.同時教師針對章節(jié)內(nèi)容設置難度適中的懸疑，組織學生討論，在學習知識的同時培養(yǎng)學生的思維能力.

3.鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言

懸疑教學法的中心就是與學生的互動，提出懸疑，鼓勵學生思考，學生通過積極參與討論對知識進行掌握.其中討論交流這一環(huán)節(jié)非常關鍵，只有大膽說出自己的看法，才能發(fā)現(xiàn)問題并及時改正.“不怕說錯，就怕不說”教學過程中教師要鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言、敢于犯錯，在錯誤改正中反而有更深刻的印象.以立體幾何知識講解為例，教師帶領學生對前面平面幾何知識進行回顧，接著可設置以下懸疑：能否通過類比法由平面中的定理推測出立體幾何的性質(zhì)呢？給學生留一小部分時間進行討論，然后再進行講解.帶著問題聽課的學生在求知欲的影響下注意力集中，通過聽講得出正確結(jié)論，對知識的理解更深入.

三、結(jié) 語

要提高高中數(shù)學教學的效率，改善課堂枯燥、沉重的氣氛，應從課堂對學生的吸引力入手，同時根據(jù)教學實踐引入有效的學習方法，以提升學生的注意力為基礎的，抓住數(shù)學教學細節(jié)，讓學生擁有自己的學習時間，更好的進行自身的查缺補漏，從而滿足當下數(shù)學教學的需要.

【參考文獻】

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