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結(jié)合教材特點(diǎn),激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣

2015-05-30 10:48:04陳麗
求知導(dǎo)刊 2015年21期
關(guān)鍵詞:蘇教版課外閱讀小學(xué)生

陳麗

法國科學(xué)家笛卡爾曾說:“讀一本好書,就是和許多品德高尚的人談話?!闭n外閱讀,能夠幫助小學(xué)生走出課本的局限性,和很多品德高尚的人進(jìn)行溝通交流。定期閱讀優(yōu)秀的書籍,可以增加學(xué)生的知識儲備,陶冶學(xué)生的情操,提高他們對世界的認(rèn)識。因此,教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)立足于課本,采取行之有效的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣,從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

1.選擇科學(xué)的教材

蘇教版小學(xué)語文教材,以新課標(biāo)為依據(jù),是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的精品教材。首先,它擯棄了傳統(tǒng)教材的編寫模式,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維能力,它的每一冊都是一個整體,文章內(nèi)容由淺入深,由理性到實踐,引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)進(jìn)步。其次,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課文選取上,以“孝道”為主題的文章增多了,愛父母、愛同學(xué)的文章增多了,尊重自然、尊重社會的文章增多了。這些文章又不單單局限于抒發(fā)情感,它讓學(xué)生在閱讀后產(chǎn)生了共鳴,引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛生活、熱愛自然的品質(zhì)。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,蘇教版教材可以說是開辟了先河,它將培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為獨(dú)立板塊來設(shè)計,加強(qiáng)了學(xué)生自主培養(yǎng)習(xí)慣的意識。因此,立足于蘇教版小學(xué)語文教材并正確把握教材內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要推動力。

2.改變授課方式

小學(xué)生年紀(jì)較小,身體和心理發(fā)育還不成熟,大多表現(xiàn)出好新、好動、好勝和好學(xué)的特點(diǎn)。因此,在課堂教學(xué)中教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣。蘇教版小學(xué)語文教材中選取了很多充滿趣味的文章,正確地把握課文的內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生主動地去獲取知識。例如,蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《東方明珠》一課,教師在教授課程之前可以播放一些圖片或者視頻,讓學(xué)生對東方之珠有一個大致的了解,并在閱讀之后鼓勵學(xué)生相互交流,把自己知道的講給其他同學(xué)聽,這種方式促使學(xué)生在課下積極地去尋找東方之珠的相關(guān)信息,自然而然地增加了他們的閱讀量。因為四年級的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力,教師可以讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)后匯報展示并進(jìn)行評選,有了競爭意識,就會成功地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促使他們積極地進(jìn)行知識拓展,以濃厚的興趣進(jìn)行課外閱讀。

3.設(shè)施專門閱讀時間

小學(xué)生課業(yè)的壓力相對較輕,因此,語文課之中教師可以設(shè)置專門的閱讀時間來進(jìn)行閱讀。教師在授課之前應(yīng)該合理地安排課堂活動,然后在每節(jié)課結(jié)束之前可以預(yù)留十分鐘讓學(xué)生自主閱讀。為了防止學(xué)生閱讀材料的冗雜,教師可以選擇與課文相關(guān)的課外拓展內(nèi)容,讓學(xué)生朗讀,并在朗讀后定期進(jìn)行集體討論。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如,講授蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《西湖》一課時,教師可以選取西湖有關(guān)的美好傳說和短小精湛的詩歌讓學(xué)生閱讀,使學(xué)生更好地走近西湖,了解西湖的人文色彩。這種方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跳出單純的課本學(xué)習(xí),不斷地拓展自己的興趣面,為學(xué)生終身閱讀提供了保障。

4.教師推薦課外讀物

當(dāng)今社會,隨著信息媒體的發(fā)展,學(xué)生的娛樂活動逐漸轉(zhuǎn)移到電視和電腦上面,因此,如何將學(xué)生從它們手中拉回來就顯得尤為重要。小學(xué)生階段是良好行為習(xí)慣的形成時期。這個階段,如果家長、學(xué)校能夠培養(yǎng)他們良好的紙質(zhì)閱讀習(xí)慣,對孩子未來的成長有很大的益處。作為學(xué)校一方,教師是引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀習(xí)慣的實施者,教師可以定期地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,鼓勵學(xué)生閱讀,并定期地組織閱讀交流會,讓學(xué)生推薦自己閱讀的好書好句。教師還可以在教室設(shè)置閱讀角,讓學(xué)生捐出自己的“好書”,互相交流學(xué)習(xí),形成良好的班級氛圍。需要注意的是,不同的學(xué)生對閱讀的要求不同,喜歡書的種類也不同,因此,教師在推薦書目的時候可以放寬范圍或者在推薦的時候分必讀書目和推薦書目兩類,讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。

與此同時,教師應(yīng)該和家長保持聯(lián)系。身教重于言傳,家長的言行很大程度上影響著孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。許多家長工作之余忙于各種娛樂活動,很少閱讀,卻要求孩子每天坐在那里讀書,很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。因此,教師可以建議家長以身作則,不要沉溺于電視電腦,適當(dāng)?shù)嘏c孩子一起閱讀。家長在購買課外讀物的時候,也切忌漫無目的地買一大堆,應(yīng)該根據(jù)孩子學(xué)習(xí)水平進(jìn)行購買,例如,在孩子學(xué)習(xí)《狼和小羊》一課之后,家長可以購買《伊索寓言》《安徒生童話》等書籍增加孩子的閱讀量。

課外閱讀,可以開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,增加學(xué)生的知識儲備,使他們更好地認(rèn)識世界、了解世界。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,它需要教師立足于課本,不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略。蘇教版小學(xué)語文教材,在國家的教育方針之下,以新課標(biāo)作為依據(jù),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力和情感認(rèn)知態(tài)度,是拓展課外閱讀的核心點(diǎn)。因此,作為教師,在課堂上應(yīng)圍繞課本激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的能力,在課下,更應(yīng)有目的地推薦課外閱讀書目,組織課外閱讀活動,激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。

(作者單位:江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué))

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